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公开课教案教学设计北师大初中语文七上童年絮味二

一、课程标准解读分析

北师大初中语文七上《童年絮味二》一课，紧扣《义务教育语文课程标准（2011年版）》的精神，旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。本课的核心概念是“童年记忆”，通过阅读文本，学生能够理解童年记忆的珍贵和深刻，从而培养对生活的热爱和对生命的感悟。

在知识与技能维度，本课要求学生能够了解童年记忆的特点，理解作者通过具体事件表达情感的方式，并能够运用这些知识进行阅读理解。具体技能包括：分析文本结构，提炼关键信息，概括文章主旨，以及运用修辞手法进行表达。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过合作学习、探究式学习等方式，深入理解文本，并能够将文本中的情感体验转化为自己的感悟。此外，本课还注重培养学生的批判性思维，鼓励学生对文本进行多角度解读。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对生活的热爱、对生命的感悟，以及尊重他人、关爱他人的情感。通过阅读文本，学生能够认识到童年记忆的独特价值，从而树立正确的价值观。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，本课需充分考虑以下学情：

1.知识储备：学生已具备一定的阅读理解能力，但阅读深度和广度有限，对童年记忆的理解较为肤浅。

2.生活经验：学生正处于童年时期，对童年记忆有着切身体验，但尚未形成系统化的认识。

3.技能水平：学生具备基本的语言表达能力，但在运用修辞手法进行表达方面存在困难。

4.认知特点：学生好奇心强，善于观察，但易受外界因素干扰，注意力不易集中。

5.兴趣倾向：学生对童年记忆感兴趣，但需引导他们从多个角度思考问题。

6.学习困难：学生在理解文本主旨、概括文章内容等方面存在困难，需要教师给予针对性的指导。

基于以上学情，教师需针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

知识目标

在《童年絮味二》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对童年记忆的深入理解。学生将识记童年记忆的定义和特点，理解作者运用细节描写和情感表达的手法。他们能够描述童年记忆中的具体事件，解释这些事件如何反映童年的纯真和快乐。通过比较不同作者对童年记忆的描述，学生能够归纳出童年记忆的共同主题，并概括出童年记忆对个人成长的影响。学生还将学习如何在新情境中运用童年记忆的概念，例如分析文学作品中的童年主题。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生将学习如何通过阅读理解文本，提取关键信息，并能够分析文本的结构和修辞手法。他们将被鼓励参与小组讨论，通过合作学习，提出和解决与童年记忆相关的问题。此外，学生将学习如何撰写一篇关于童年记忆的短文，运用所学知识和技能表达自己的观点和感受。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的同理心和情感共鸣。学生将通过阅读和讨论，体验作者对童年记忆的怀念和珍惜，培养对自身童年经历的反思。他们将被鼓励表达对童年生活的感激之情，并认识到童年记忆对于个人身份塑造的重要性。此外，学生将学习如何欣赏文学作品中表达的情感，并将其与自己的生活经验联系起来。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将学习如何通过分析文本中的细节，提出假设，并寻找证据来支持或反驳这些假设。他们将被鼓励质疑传统观点，提出新的见解，并学习如何将文学理论与实际文本分析相结合。此外，学生将学习如何将个人经验与文本内容联系起来，从而发展自己的独特视角。

科学评价目标

科学评价目标关注学生评估和反思自己学习过程的能力。学生将学习如何设定个人学习目标，并评估自己在实现这些目标方面的进展。他们将被鼓励使用自我评价和同伴评价工具，对自己的写作和思考过程进行反思。此外，学生将学习如何根据既定的评价标准，对同伴的作品提供有建设性的反馈，从而提高自己的评价能力和批判性思维。

三、教学重点、难点

教学重点

《童年絮味二》的教学重点在于引导学生深入理解童年记忆的内涵和表达方式。学生需重点掌握作者如何通过具体事件和细节描写来展现童年的纯真与趣味，以及这些记忆如何影响个体的成长。重点内容包括分析文本结构，提炼关键信息，以及运用比喻、拟人等修辞手法进行文学鉴赏。此外，学生还需学会从个人经验出发，结合文本内容，表达自己对童年记忆的理解和感悟。

教学难点

本课的教学难点在于学生如何将抽象的童年记忆概念与具体的生活经验相结合，并能够进行深入的文本解读。难点主要体现在两个方面：一是理解作者运用细腻笔触所创造的童年氛围，二是将个人情感融入对文本的分析中。难点成因主要包括学生对童年记忆的体验有限，以及对文学作品中的象征手法理解不足。为了突破这一难点，教师可以通过创设情境、小组讨论等方式，引导学生分享个人经历，并通过对比分析，帮助学生理解文本中的象征意义