2.2 养成亲社会行为（教学设计）八年级道德与法治上册（统编版2024）.docxVIP

《2.2养成亲社会行为》教学设计

学科

道德与法治

年级册别

八年级上册

共1课时

教材

人教版《道德与法治》八年级上册

授课类型

新授课

第2课时

教材分析

教材分析：

本课内容围绕“亲社会行为”展开，通过定义、表现、意义及养成方法四个部分，帮助学生理解亲社会行为的重要性，并引导他们在实际生活中践行。教材结合社会实践活动和案例分析，增强学生的社会责任感与道德修养。

学情分析：

八年级学生正处于社会化关键期，对社会现象有一定认知，但实践能力与责任感仍需培养。部分学生可能对亲社会行为的内涵理解不深，需要通过具体案例和互动活动加深理解。

素养目标

政治认同：

通过学习，学生能够认同社会主义核心价值观，理解亲社会行为对社会和谐的促进作用。

道德修养：

培养学生谦让、分享、合作等亲社会行为习惯，提升道德品质。

法治观念：

增强学生遵守社会公德、履行社会责任的意识。

健全人格：

帮助学生形成积极的社会态度，促进心理健康发展。

责任意识：

引导学生主动承担社会责任，关心社会发展。

教学重点、难点

重点：

亲社会行为的内涵、表现及意义。

难点：

如何将亲社会行为转化为实际行动，并在日常生活中践行。

教学方法

案例分析法

小组讨论法

情境教学法

讲授法

教学过程

导入新课

教师口头复习导入

讲授新课

探究一：亲社会行为的内涵与表现

展示一段“三下乡”社会实践活动的片段，提问：1、他们的行为是一种什么样的行为？

2、你有没有参加过类似的活动？与大家分享一下？

学生回答：

他们在参与社会服务，帮助农村发展；他们的行为为社会带来了正能量。

教师总结：

这些行为是典型的亲社会行为

教师总结：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。

展示图片：以下行为中哪些是亲社会行为？

展示课件中的亲社会行为之“生活所见”，提问：下列行为属于亲社会行为吗？这些行为有何表现？

学生回答：

谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展

探究二：亲社会行为的意义

教师活动：

展示“节能降碳，绿色发展”社会实践活动的案例，组织学生分组讨论：

养成“节能降碳，绿色发展”行为有何作用？你觉得我们应该参加此类活动吗，为什么？

学生讨论与回答：

①推动经济转型升级，促进社会的可持续发展；②有利于改善人们生活环境、提高人民的生活质量；③提升青少年的环保意识，培养社会责任感，提高道德修养，促进人的社会化具有重要意义。

教师总结：

①青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。

②亲社会行为促进个人成长和社会进步。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更融洽，为社会增添正能量。

探究三：如何养成亲社会行为

教师提问：

结合习近平总书记的寄语，图片等谈谈我们可以通过哪些方式养成亲社会行为？

学生回答：

参与社会实践、关注社会问题、遵守社会公德、帮助他人等。

教师总结：

养成亲社会行为需要主动融入社会，从小事做起，持之以恒。

课堂小结

通过思维导图回顾本课内容：

亲社会行为的内涵与表现。

亲社会行为的意义。

养成亲社会行为的方法。

板书设计：

2.2养成亲社会行为

一、内涵：利他、利社会

二、表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会

三、意义：促进个人成长与社会进步

四、方法：实践、关注社会、遵守公德、帮助他人

作业设计：

实践作业：

以小组为单位，设计并完成一项亲社会行为活动（如社区服务、环保宣传），提交活动报告。

书面作业：

结合自身经历，写一篇短文《我的一次亲社会行为》，要求体现行为的意义与个人感受。

教学反思：

学生能够准确理解亲社会行为的内涵

课堂讨论有效激发了学生的社会责任感

实践作业的设计贴合学生实际能力