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河北省五年级创新活动教学设计案例

一、活动背景与理念

在信息爆炸和知识快速迭代的时代，创新能力已成为未来人才的核心素养。小学阶段是培养创新思维和实践能力的关键时期。本活动立足河北省五年级学生的认知特点和生活实际，旨在通过引导学生观察生活、发现问题、思考对策，激发其创新意识，培养其初步的创新思维方法和动手实践能力。活动强调“从生活中来，到生活中去”，鼓励学生将所学知识与生活经验相结合，在解决实际问题的过程中体验创新的乐趣和价值，树立“人人皆可创新，创新就在身边”的信念。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解创新的基本含义，认识到创新并非遥不可及，它源于对生活的细致观察和深入思考。

2.初步学习并尝试运用“观察法”、“联想法”、“替代法”等简单的创新思维方法。

3.培养学生发现问题、分析问题并尝试提出初步解决方案的能力。

4.提升学生动手操作、合作交流与表达展示的能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动参与活动过程。

2.经历“观察发现——头脑风暴——方案构思——动手实践——展示改进”的创新体验过程。

3.在小组合作中学会倾听、分享与协作，共同完善创意方案。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对生活的好奇心和探索欲，培养其创新精神和探究意识。

2.增强学生关注生活、服务他人、奉献社会的责任感。

3.体验创新带来的成就感，树立自信心，乐于尝试和实践。

三、活动对象

河北省小学五年级学生

四、活动时长

建议总时长为3-4课时（每课时40分钟），可根据实际情况灵活调整各环节时间。

五、活动准备

（一）教师准备

1.收集整理与学生生活密切相关的创新案例（如：带橡皮的铅笔、可折叠的水杯、校园里的创意角落等），制作成PPT或短视频。

2.准备一些常见的废旧物品（如：纸盒、塑料瓶、瓶盖、旧布料、吸管、绳子等）和简单的工具材料（如：剪刀、胶水、彩笔、画纸等）。

3.设计“我的发现日记”记录表、“创意方案设计表”等。

4.划分活动小组，明确小组合作要求。

5.准备展示台、投影仪等设备。

（二）学生准备

1.提前一周，引导学生观察自己的家庭、学校、社区生活中存在的不便之处或可以改进的地方，记录在“我的发现日记”中。

2.鼓励学生根据自己的观察，自愿携带一些可能用于制作创意作品的废旧材料或小物件。

六、活动过程

第一课时：点亮灵感——创新并不神秘

（一）情境导入，激发兴趣（约10分钟）

1.小谜语/小故事导入：教师可以用一个关于创新发明的小谜语或简短故事（如鲁班发明锯子的传说，结合河北本地是否有类似的民间智慧故事）引出主题，提问：“同学们，这些发明创造最初是怎么来的呢？”

2.展示案例，初步感知：播放或展示准备好的创新案例，引导学生观察思考：“这些物品解决了我们生活中的什么问题？它们和原来的物品相比，好在哪里？”

3.引出课题：教师总结，点明创新就是“让生活更美好、更方便的小改变、小想法”，今天我们就一起来开启我们的“金点子”行动。

（二）头脑风暴，初识创新（约20分钟）

1.“创新是什么”大讨论：组织学生自由发言，谈谈自己对“创新”的理解。教师不做对错评判，鼓励发散思维。

2.“生活中的小麻烦”分享会：邀请学生分享“我的发现日记”中记录的一个最想解决的“小麻烦”或“小不便”。例如：“书包太重勒肩膀”、“冬天水杯里的水容易凉”、“教室里的粉笔灰太多”等。

3.“如果我是发明家”：针对学生提出的某个共性问题（如“书包太重”），引导学生进行简短的头脑风暴：“如果你来当小发明家，你想怎么改进书包，让它背起来更舒服？”鼓励学生大胆想象，说出各种奇思妙想。

（三）总结回顾，布置任务（约10分钟）

1.教师总结本课学生的精彩发言和创意想法，肯定大家的观察力和思考力。

2.布置任务：鼓励学生继续完善“我的发现日记”，并和家人讨论自己的发现，尝试提出1-2个初步的改进想法，为下节课做准备。

第二课时：聚焦问题——我的“金点子”

（一）回顾导入，明确任务（约5分钟）

1.简要回顾上节课内容，肯定学生在“发现日记”中的认真观察。

2.明确本节课任务：将我们的“小发现”转化为具体的“金点子”，并尝试设计解决方案。

（二）方法引路，打开思路（约15分钟）

1.介绍创新小方法：教师结合具体例子，简单介绍几种适合小学生的创新思维方法：

*“加一加”：在原有物品上增加什么可以更方便？（如：铅笔+橡皮）

*“减一减”：减少什么可以更简洁？（如：去掉瓶身图案使成本降低）

*“变一变”：改变形状、颜色、大小会怎样？（如：圆形的钟表变成卡通造型）

*“学一学”：学习模仿动植物的特点？（如：模仿荷叶的自