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中学语文古诗文专项训练讲义

绪论：古诗文学习的意义与目标

古诗文，乃中华优秀传统文化之瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰成就。学习古诗文，不仅是为了应对学业考核，更在于汲取其中蕴含的智慧、涵养品格、提升审美情趣与语言表达能力。本讲义旨在引导同学们掌握古诗文学习的基本方法，夯实基础，提升阅读与鉴赏能力，从而真正领略古诗文的魅力，实现文化传承与个人素养的双重提升。

本专项训练的核心目标在于：

1.理解与阐释：能够准确理解古诗文的基本内容，把握文意主旨，阐释关键语句的含义。

2.积累与运用：积累常见的文言实词、虚词、特殊句式及文学文化常识，并能初步运用。

3.鉴赏与评价：能够品味古诗文的语言特色、艺术手法，体会作者情感，对作品的思想内涵与艺术价值进行初步评价。

4.背诵与默写：熟练背诵并准确默写教材规定及拓展的经典篇目，培养语感。

第一部分：古诗文阅读基础与方法

一、诵读：感知古诗文的音韵之美与节奏之妙

“书读百遍，其义自见。”诵读是学习古诗文的基石。

1.熟读：首先要读准字音，包括生僻字、通假字、多音字的读音。可借助工具书，听范读音频，力求发音准确。

2.诵读：在熟读基础上，把握诗文的节奏和停顿。古诗词要注意平仄、押韵，文言文要根据语意和语法结构划分节奏。通过抑扬顿挫的诵读，体会作品的语气语调，感受作者的情感起伏。例如，读《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”当慷慨激昂，读《小石潭记》中“凄神寒骨，悄怆幽邃”则宜悲凉低沉。

二、理解：疏通文意，把握核心

在准确诵读的基础上，理解是关键。

1.字斟句酌，疏通文意：

*掌握常见实词：重点关注一词多义、古今异义、词类活用（如名词作动词、形容词作动词、使动用法、意动用法等）。学习时应结合具体语境，勤查字典，归纳整理。

*辨析常见虚词：如“之、乎、者、也、以、而、于”等虚词的基本用法和意义，要在具体语境中辨析。

*识别特殊句式：判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等，是理解文意的重要障碍，需重点掌握其特点及翻译方法。

*联系上下文：不要孤立地看待一个字、一个词，要将其置于句中、段中，联系上下文的语境来推断其含义。

2.把握主旨，领会情感：

*关注标题、作者及背景：标题往往揭示文章主旨或主要内容；了解作者生平、思想及创作背景，有助于深入理解作品情感。

*分析意象与意境：古诗词中，作者常通过特定的意象来寄托情感，营造意境。如“明月”常与思乡、怀念相关，“杨柳”多含惜别之意。

*理解典故：典故的运用是古诗文的特色之一，理解典故的含义能帮助我们更深刻地把握作者的思想情感和作品的文化内涵。

*抓住关键句：如主旨句、抒情句、议论句等，这些句子往往是理解作品核心思想的钥匙。

第二部分：古诗文常见考点与应试策略

一、默写常见的名句名篇

这是古诗文考查的基础题型，要求准确无误。

*策略：

*理解记忆：在理解句意和语境的基础上进行背诵，避免机械记忆。

*重点突破：对易错字、生僻字、通假字要格外留意，反复书写。

*规范书写：注意字迹工整，不写错别字、不添字漏字。

二、理解常见文言实词在文中的含义

*考点：多集中在一词多义、古今异义、词类活用等方面。

*策略：

*课内迁移：将课内学到的实词意义迁移到课外文段中，举一反三。

*语境推断：根据上下文的逻辑关系、语法结构来推断实词的具体含义。

*字形分析：部分汉字的字形与其意义相关，可通过分析形旁来辅助理解。

*成语印证：许多成语保留了古汉语的意义和用法，可借助成语来推断实词含义。

三、理解常见文言虚词在文中的意义和用法

*考点：考查频率较高的虚词如“之、其、以、而、于、为、乃、则、然”等。

*策略：

*归类整理：将虚词的常见用法进行梳理归类，比较异同。

*例句记忆：结合典型例句记忆虚词的意义和用法，在具体语境中辨析。

*关注语气：虚词常用来表达语气，如疑问、感叹、陈述等，注意体会。

四、理解与现代汉语不同的句式和用法

*考点：判断句、被动句、倒装句、省略句等。

*策略：

*掌握标志：各类特殊句式往往有其固定的语言标志，如判断句中的“……者，……也”，被动句中的“为……所……”等。

*翻译验证：将特殊句式翻译成现代汉语时，要按照现代汉语的表达习惯进行调整，以验证理解是否正确。

五、归纳内容要点，概括中心意思

*考点：对文段内容的理解、分析和概括能力。

*策略：

*分层梳理：给文段划分层次，概括每层的主要内容。

*提取关键信息：找出文段中的人物、事件、时间、地点、原因、结果等要素。

*忠于原文：概括时要