幼儿园教师专业技能考评细则.docxVIP

幼儿园教师专业技能考评细则

引言

为全面提升幼儿园教师的专业素养与实践能力，科学、客观、公正地评价教师的职业技能水平，激励教师不断学习与成长，促进幼儿园保教质量的整体提升，特制定本考评细则。本细则旨在引导教师树立正确的儿童观、教育观，规范教育教学行为，最终促进幼儿全面、健康、和谐发展。考评工作应坚持以评促建、注重过程、鼓励创新、发展为本的原则。

一、考评总则

（一）考评目的

1.诊断教师专业发展现状，明确优势与不足，为教师个人成长规划提供依据。

2.建立科学的教师评价体系，为幼儿园师资队伍建设、评优评先、岗位聘任等提供参考。

3.推动幼儿园教育教学改革，提升整体保教质量，办人民满意的学前教育。

（二）考评原则

1.全面性原则：考评内容应涵盖教师专业素养的多个维度，避免以偏概全。

2.客观性原则：考评过程与结果应以事实为依据，避免主观臆断。

3.发展性原则：考评旨在促进教师专业成长，注重教师的进步幅度与发展潜力。

4.实践性原则：突出教师在教育教学实践中的实际表现与能力。

5.公开性原则：考评标准、流程及结果应在一定范围内公开，接受监督。

（三）适用范围

本细则适用于本园全体在岗专任教师。

二、考评对象与组织

（一）考评对象

幼儿园全体在职教师。

（二）考评组织

1.成立由园长任组长，业务副园长、保教主任、教研组长及资深教师代表组成的考评工作小组，负责考评工作的组织领导、方案制定、过程实施与结果审定。

2.考评工作小组应明确分工，确保考评过程规范有序。

三、考评内容与标准

（一）观察与了解幼儿能力（权重：15%）

1.观察的敏锐性与目的性：能否有目的、有计划地观察幼儿在一日生活各环节中的表现，包括言语、行为、情绪及同伴互动等。

2.分析与解读能力：能否准确解读观察信息，理解幼儿行为背后的发展需求、兴趣点及个体差异。

3.记录与反馈能力：能否运用适宜的方法（如轶事记录、作品分析、成长档案等）系统记录观察结果，并据此调整教育策略，与家长有效沟通。

*评价要点：观察记录的真实性、客观性、连续性；对幼儿发展水平判断的准确性；教育回应的适宜性。*

（二）环境创设与利用能力（权重：10%）

1.安全性与启发性：能否创设安全、卫生、富有童趣和教育意义的物理环境，材料投放是否体现层次性、探究性和趣味性。

2.动态调整能力：环境能否根据主题活动进展、幼儿兴趣和发展需求进行及时调整与更新。

3.心理环境营造：能否建立尊重、平等、和谐、宽松的师幼关系和同伴关系，让幼儿感到被接纳、被关爱。

*评价要点：环境的教育价值；幼儿参与环境创设的程度；材料的丰富性与适宜性；师幼互动质量。*

（三）一日生活的组织与保育能力（权重：20%）

1.生活活动组织：能否科学合理安排幼儿的进餐、午睡、盥洗、如厕等生活环节，培养幼儿良好的生活卫生习惯和自理能力。

2.常规建立与执行：能否建立并有效执行符合幼儿年龄特点的班级常规，做到既规范有序又不失灵活性。

3.健康与安全保障：能否密切关注幼儿的身体状况和情绪变化，有效预防和处理常见意外事故，掌握基本的急救知识。

4.保育细节落实：能否根据季节变化和幼儿个体差异，做好衣物增减、饮食调理等保育工作。

*评价要点：生活环节过渡的自然流畅性；幼儿生活自理能力的培养效果；安全意识的强弱；保育行为的细致度与耐心。*

（四）游戏活动的支持与引导能力（权重：20%）

1.游戏环境与材料提供：能否为幼儿提供充足的、多样化的游戏材料，创设支持各类游戏（角色游戏、建构游戏、表演游戏等）的环境。

2.观察与介入指导：能否准确判断幼儿游戏的需求与水平，在适宜时机以适宜方式介入游戏，支持和拓展幼儿的游戏，而非简单控制或替代。

3.激发游戏兴趣与想象力：能否有效激发幼儿的游戏兴趣，鼓励幼儿在游戏中积极思考、大胆想象、主动探索。

*评价要点：游戏在一日活动中的占比与质量；教师对幼儿游戏的理解与尊重；指导策略的适宜性与有效性；幼儿在游戏中的投入度与创造性。*

（五）教育活动的计划与实施能力（权重：20%）

1.活动设计：能否依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合本班幼儿实际发展水平和兴趣点，制定明确、具体、可操作的活动目标，选择适宜的活动内容与方法。

2.教学组织与互动：能否运用生动形象、富有启发性的教学语言，灵活运用多种教学方法和现代化教育手段，有效吸引幼儿注意力，引导幼儿主动参与、积极思考、乐于表达。

3.活动效果与反思：活动目标的达成度如何，能否及时对活动过程与结果进行反思，总结经验教训，改进教学实践。

*评价要点：活动目标的适宜性；内容选择的科学性与趣味性；教学方法的灵活性与有效性；幼儿的参与度与发展效益；教学