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幼儿大班故事教学案例分享

引言：故事教学的独特价值与大班幼儿的发展需求

故事，是幼儿认识世界、理解生活的一扇奇妙窗口。对于即将迈入小学的大班幼儿而言，故事教学不仅是语言发展的重要途径，更是思维能力、社会情感、审美情趣培养的有效载体。优质的故事教学能够激发幼儿的想象力，丰富他们的词汇储备，提升倾听与表达能力，并在潜移默化中传递积极的价值观。本文旨在通过一个具体的大班故事教学案例，分享实践经验与思考，探讨如何让故事教学在大班阶段绽放更大的教育魅力，真正促进幼儿全面和谐发展。

一、案例分享：《小刺猬的拥抱》故事教学活动

（一）活动名称：

《小刺猬的拥抱》——一个关于友情与分享的故事

（二）年龄段：

大班（5-6岁）

（三）活动目标：

1.认知与语言目标：理解故事内容，能根据画面线索和教师提示复述故事主要情节；学习并运用故事中的核心词汇，如“孤单”、“分享”、“温暖”、“朋友”等。

2.情感与社会性目标：体验故事中角色的情感变化，感受友情的温暖和分享的快乐；萌发关心他人、乐于助人的情感。

3.能力发展目标：鼓励幼儿大胆运用语言表达自己的想法和感受；通过角色扮演、绘画等多种形式，发展幼儿的想象力、创造力和动手能力。

（四）活动准备：

1.物质准备：绘本《小刺猬的拥抱》（或根据故事内容自制的PPT、手偶、图片）；小刺猬、小兔子、小松鼠等角色的头饰或指偶；绘画纸、彩笔；轻柔的背景音乐。

2.经验准备：幼儿有过与同伴交往、分享的经验。

（五）活动过程：

1.情境导入，激发兴趣

活动伊始，教师轻轻播放背景音乐，手持小刺猬手偶，用神秘的语气对孩子们说：“今天，老师带来了一位特别的朋友，它有点害羞，因为它身上长满了尖尖的刺。你们看，它是谁呀？”（出示小刺猬手偶）“这只小刺猬有个烦恼，它总是觉得孤单，想知道为什么吗？我们一起来听听它的故事吧。”教师通过手偶的生动演示和富有悬念的提问，迅速将幼儿的注意力吸引到故事上来，激发他们对故事的好奇心。

2.分段讲述，引导理解

教师边操作手偶或展示绘本图片，边声情并茂地分段讲述故事。

*讲述第一段（小刺猬因刺而孤单）：“小刺猬有一身尖尖的刺，它想和小兔子一起玩，可是刚靠近，小兔子就‘哎哟’一声跳开了，说：‘你的刺扎到我了！’小刺猬想和小松鼠分享松果，小松鼠也摆摆手说：‘你的刺太尖了，我怕。’小刺猬只好一个人坐在大树下，看着大家开心地玩耍，心里真难过。”

*提问互动：“小刺猬为什么会孤单呢？”“如果你是小刺猬，你心里会是什么感觉？”引导幼儿理解小刺猬因身体特征带来的交往困扰和孤单情绪。

*讲述第二段（小刺猬的发现与尝试）：“有一天，小刺猬发现森林里的苹果熟了，它想：‘如果我能摘下苹果送给大家，大家会不会愿意和我做朋友呢？’于是，它小心翼翼地用背上的刺扎起了一个又大又红的苹果，送给了正在哭鼻子的小兔子，因为小兔子的胡萝卜被调皮的狐狸抢走了。小兔子接过苹果，尝了一口，甜甜地说：‘谢谢你，小刺猬！这个苹果真甜！’”

*提问互动：“小刺猬想到了什么办法？”“它是怎么做的？”“小兔子收到苹果后说了什么？心情怎么样？”鼓励幼儿用自己的话复述故事情节，感受小刺猬的善良和主动尝试。

*讲述第三段（拥抱的温暖）：“看到小兔子开心的笑脸，小刺猬也笑了。这时，小松鼠跑过来，它看到小刺猬帮助了小兔子，就对小刺猬说：‘小刺猬，你的刺虽然尖，但是你的心真好！我们能和你一起玩吗？’小刺猬高兴极了。后来，大家发现，只要小刺猬轻轻地，不用力，它的拥抱其实也可以很温暖。小刺猬终于有了好朋友，它再也不孤单了。”

*提问互动：“小刺猬最后交到朋友了吗？”“大家为什么愿意和小刺猬做朋友了？”“故事里说‘小刺猬的拥抱其实也可以很温暖’，你觉得这句话是什么意思？”引导幼儿理解，真正的友谊不仅仅在于外表，更在于内心的善良和真诚的付出。

3.完整欣赏，情感共鸣

教师完整地将故事再讲述一遍，鼓励幼儿跟着教师一起模仿角色的对话和表情。播放背景音乐，营造温馨的氛围，帮助幼儿更深地投入到故事的情感中，体验小刺猬从孤单到快乐的情感转变，感受友情的美好。

4.多元体验，深化主题

*角色扮演：邀请几名幼儿分别戴上小刺猬、小兔子、小松鼠的头饰，进行故事片段的角色扮演。教师引导幼儿模仿角色的语气、动作和表情，特别是小刺猬从一开始的小心翼翼、难过，到后来的开心、友好。在扮演中，幼儿进一步理解角色情感，体验交往的乐趣。

*讨论分享：“小刺猬用什么方法交到了朋友？”“在生活中，你是怎么和好朋友分享快乐的？”“如果你的朋友遇到了困难，你会怎么做？”鼓励幼儿结合自身经验，大胆表达自己的想法，将故事中的道理迁移到现实生活中。

*创意表达：“小刺猬现在有了很多好朋友，它们会一起做什么呢？请你们把小刺