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小学六年级科学教学教案样本

教学设计理念

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。本教案秉持“探究为主、动手实践、联系生活”的原则，注重引导学生通过亲身体验和主动探究获取科学知识，培养科学思维方式和解决实际问题的能力。教学过程中，将充分尊重学生的主体地位，鼓励大胆猜想、积极动手、乐于合作，让科学学习成为一件充满乐趣和发现的旅程。

课题名称：电与磁的奇妙联系

年级：六年级

课时安排：1课时（40分钟）

教材分析

本课是小学科学电学部分的延伸与拓展，承接了之前所学的简单电路知识，引入了磁现象，并重点探究电与磁之间的内在联系。通过奥斯特实验的模拟与分析，帮助学生建立“电生磁”的初步概念，为后续学习电磁现象及其应用打下基础。教材内容贴近生活，实验探究性强，有利于激发学生的科学探究兴趣。

学情分析

六年级学生已具备一定的观察、比较、分析和归纳能力，对身边的物理现象充满好奇。他们在之前的学习中已经认识了简单的电路组成和电流的作用，对磁铁的磁性也有初步的了解。但对于电与磁之间这种看不见摸不着的抽象联系，理解起来可能存在一定难度。因此，教学中需通过直观的实验现象和形象的讲解，帮助学生突破认知难点。

教学目标

（一）科学知识目标

1.知道电流周围存在磁场，初步建立“电生磁”的概念。

2.了解通电导体周围的磁场方向与电流方向有关。

3.知道电磁铁是由铁芯和通电线圈组成的，了解电磁铁的基本特性。

（二）科学探究目标

1.通过模拟奥斯特实验，培养观察、记录和分析实验现象的能力。

2.通过制作简单电磁铁并探究其磁性强弱的影响因素，学习控制变量的科学探究方法。

3.发展提出问题、作出假设、设计实验、得出结论的探究能力。

（三）科学态度与价值观目标

1.感受科学探究的乐趣，激发对电磁现象的好奇心和求知欲。

2.培养实事求是的科学态度，尊重实验事实。

3.认识到科学技术对人类生活的巨大影响，体会科学的魅力。

教学重难点

教学重点

1.认识电流周围存在磁场（电生磁现象）。

2.了解电磁铁的组成和基本特性。

教学难点

1.理解奥斯特实验所揭示的电与磁的联系。

2.探究影响电磁铁磁性强弱的因素，并学习控制变量法的应用。

教学准备

教师准备

1.多媒体课件（包含奥斯特实验动画、电磁铁应用图片或视频片段）。

2.演示实验器材：干电池若干、导线、小磁针、大铁钉、大头针若干、开关。

3.分组实验器材（每小组）：干电池若干、绝缘导线（漆包线或多股铜导线）、大铁钉、小铁钉或大头针一盒、开关、不同长度或粗细的导线（可选）。

4.板书设计所需的粉笔、黑板或白板。

学生准备

1.科学笔记本、铅笔。

2.预习本课相关内容（如有条件）。

教学过程

一、创设情境，导入新课（约5分钟）

(教师活动)

1.（出示一块条形磁铁和一些大头针）同学们，看到这两样东西，你们能想到什么？（引导学生回忆磁铁的性质，如能吸引铁、钴、镍等物质，有南北极，同极相斥异极相吸等。）

2.（拿起一根导线和一节电池）那这两样东西呢？它们能产生什么？（引导学生说出电流。）

3.提问：那么，电和磁这两种看似不同的现象之间，会不会存在什么联系呢？今天，我们就一起来探索这个奇妙的问题——电与磁的奇妙联系。（板书课题：电与磁的奇妙联系）

(学生活动)

1.回忆磁铁的性质和电流的概念。

2.对教师提出的问题产生好奇，进入思考状态。

(设计意图)通过生活中常见的磁铁和简单电路器材，创设问题情境，激发学生的认知冲突和探究欲望，自然导入新课。

二、探究新知：电流的磁效应（约15分钟）

(教师活动)

1.演示奥斯特实验（模拟）：

*（展示课件动画或实物演示简化版）介绍：很久以前，科学家们也在思考电和磁的关系。其中，有一位叫奥斯特的科学家，他做了一个著名的实验。

*引导学生观察：将一根拉直的导线平行放在静止的小磁针上方，给导线通电，观察小磁针有什么变化？断电后，小磁针又有什么变化？

*提问：同学们看到了什么现象？这个现象说明了什么？（引导学生思考：通电时小磁针发生偏转，说明它受到了力的作用，而这个力可能来自于电流产生的磁。）

2.分析与小结：

*小结：这个实验告诉我们，电流周围存在着磁场，这就是著名的“电流的磁效应”，也证明了电可以产生磁。（板书：电流周围存在磁场——电生磁）

*进一步提问：如果改变电流的方向，小磁针的偏转方向会改变吗？（可通过课件演示或简要说明，让学生了解磁场方向与电流方向有关。）

(学生活动)

1.认真观察教师演示（或动画），记录实验现象（通电时小磁针偏转，断电时小磁针恢复原位）。

2.积极思考，小组内简短讨论教师提出的问题，尝试解释观察到的现象。

3.理解“电流