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2024年文言文翻译妙法

《语文课程标准》中，要求初中生能阅读浅易文言文能借助注释和工书理解基本内容。

而在各类考试时，这理解基本内容常常以翻译的题型出现，即将文言语句或小段用现代汉语

翻译出来。有些考生对此束手无策或不知如何入手，其实，文言文翻译是有法可循的：

翻译的总原则是直译为主，意译为辅。

翻译的步骤是：解词一串意一顺意通过这三步来完成的。即先解读重点词语，

明确其含意和用法；再将一个一个、一组一组词意,语意串连起来,形成句意；最后,把整个语

句顺畅起来，亦即各词语间不连贯的使其连贯起来，不通顺的使其通顺起来。

翻译的体方法是增、删、留、变四法：

1、增，即对省略部分要增补出来；

2、删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译；

3、留，即对古今意义相同的.词（人名、时间、专用名词等）保留不译；

4、变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译。

例如，将下面《寇准传》中的一段译成现代汉语：

寇准传

初，张咏在成都，闻准①入相，谓其僚属曰：寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏

适自成都罢还，准严②供帐，大为待③。咏将去，准送之郊，问曰：何以教准？咏徐日：

《霍光传》④不可不读也。准莫谕其意，归，取其传读之,至不学无术笑曰：此张公

谓我矣。

（选自《宋史寇准传》）

注释：

①准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。

②严：敬重。

③待：r备办；待，接待。

④《霍光传》：载《汉书》,传末有“然光不学无术,暗于大理”之语。

对于这一段行文的翻译，要先弄清一些词语的含义。

通过初读，文中的主要人物：张咏，又称张公咏；寇准,又称寇公准。

文中的地名：成都、陕（即：陕西）。这些词语都按原文或原义写出。

其余各词语的意思，依次如下：

初，即当初，在原义不变；

闻，听说；入相，即进入相府，译为：当了宰相”；

谓，对……说；

其，的；

僚属，同僚们；

奇材，同今义奇材；

惜，可惜；

尔，叹词：及，到，等到；

出陕，出京壬陕西地方官；

固，恰，正虹；

自，从；

罢还，罢官还乡；

“供帐，供设帷帐；

为，做；

去，离去；

送之郊，送到市郊；

何以，以何，用什么；

教，教导；

徐，慢慢地；

莫谕其意，不明白的用意；

归，回到府中；

至，到；

谓，说。

进行第二步、第三步，就是把这些词语连接起来，并加以通顺。译文如下：

当初，张咏在成都（作官），听说寇准被拜为宰相，（就）对的同僚们说：寇准是个奇

材，（只）可惜学术方面（有些）不足啊。”等到寇准出任陕西地方官，张咏（也）正好被罢官

从成都还乡，寇准非常敬重地供设帷帐，并准备了盛大的接待仪式。张将要离去，寇准送到市

郊，问道：（先生）有什么话要教导寇准吗?张咏慢慢地说：《霍光传》，（您）不可不

读啊.”寇准并不明白的用意，回来以后，拿出那《霍光传》读它，到“不学无术一句，笑

着说：这是张公教导我啊。

在这一段译文中，对原文的词语含义适当地现代语义选择，句内、句间作了串连，有些省略

成分作了补足。从而使语义畅达，更符合作者的原义。这就是省略句的问题。

对于判断句，要加是，如寇公奇材，可译为寇准是个奇材。

对于倒装句，要按现代汉语的语序来翻译，如何以教准句中何以就是以何，