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春五年级英语下册ModuleUnitImadeakite教案外研版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对五年级学生设计，旨在通过“我制作了一只风筝”这一主题，让学生在英语学习中体验动手实践和创造性思维的过程。根据人教版小学英语五年级下册的教学大纲和课程标准，本课内容旨在提升学生的听说读写综合能力，培养他们对英语的兴趣和跨文化意识。本单元的核心概念是“制作风筝”，涉及到的技能包括描述物体、表达喜好、使用祈使句等。这一内容与单元其他活动相辅相成，帮助学生巩固语法知识，提高实际应用能力。

二、学情分析

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。他们对于动手制作活动充满兴趣，但对英语表达中的复杂句型和词汇可能存在理解困难。在生活经验方面，他们对风筝有一定的了解，但可能缺乏制作风筝的具体步骤。本部分学情分析将有助于教师了解学生的学习特点，从而在教学中有的放矢，提高教学效果。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.学生能够听懂并模仿教师关于制作风筝的描述；2.学生能够运用所学词汇和句型描述自己制作风筝的过程；3.学生能够通过小组合作，完成风筝的制作。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如角色扮演、小组讨论、游戏活动等，激发学生的学习兴趣，同时通过反复练习和实际操作，帮助学生掌握相关知识和技能。

二、教学目标

1.知识的目标

说出风筝的基本构造和制作步骤。

列举至少三种制作风筝的材料。

解释风筝飞行的原理。

2.能力的目标

设计一个风筝的草图，并说明其设计理念。

制作一个简单但功能性的风筝。

展示自己的风筝，并用英语描述其制作过程。

3.情感态度与价值观的目标

体验制作过程中的乐趣，培养动手实践能力。

欣赏他人的作品，提高审美鉴赏能力。

表达对传统文化的兴趣，增强文化自信。

4.科学思维的目标

分析风筝设计中的力学原理。

解决问题在制作过程中遇到的问题。

批判性思考风筝设计的不同可能性。

5.科学评价的目标

评价自己的风筝在飞行中的表现。

比较不同同学的风筝设计。

反思制作过程中的成功与不足。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生运用英语描述风筝的制作过程，包括材料选择、制作步骤和飞行原理。教学难点则是学生如何将所学词汇和句型灵活运用，创作出具有创意的风筝设计，并能够用英语进行有效沟通。难点源于学生可能对英语表达和创意设计缺乏自信，需要通过实践活动和教师指导逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、风筝制作过程图解、相关英语词汇卡片、以及用于展示的风筝模型等教具。学生需预习课文内容，并准备画笔、剪刀等制作风筝的工具。此外，将教室布置成小组合作学习环境，并设计黑板板书，以便清晰地展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

导入(5分钟)

目标：激发学生学习兴趣，建立与主题相关的背景知识。

活动：

1.教师展示一张精美的风筝图片，询问学生是否认识风筝，并简要介绍风筝的历史和意义。

2.学生分享自己对风筝的了解，教师记录下学生的回答。

3.教师提出问题：“你们知道风筝是如何飞起来的吗？”引导学生思考风筝的飞行原理。

新授(35分钟)

目标：通过一系列任务，帮助学生掌握制作风筝所需的英语词汇、句型和技能。

任务一：词汇学习(5分钟)

活动：

1.教师展示风筝制作所需的材料图片，如竹条、纸、线等，并引导学生说出相应的英语单词。

2.学生跟读并重复单词，教师纠正发音。

3.教师将单词分组，如“制作材料”、“颜色”、“形状”等，让学生练习将这些单词与相应的图片匹配。

任务二：句型练习(5分钟)

活动：

1.教师展示一个制作风筝的步骤图，并提问：“Whatareyoudoing?”引导学生用“Iammakingakite”回答。

2.学生分组，轮流扮演制作风筝的各个步骤，并互相提问和回答。

3.教师提供更多句型，如“Whatmaterialsdoyouneed?”、“Whatcolorisyourkite?”等，让学生进行练习。

任务三：角色扮演(10分钟)

活动：

1.学生分组，每组选择一个角色，如“材料购买者”、“风筝制作师”等。

2.教师提供角色对话的框架，如“材料购买者”需要询问“Doyouhaveanybamboosticks?”、“风筝制作师”需要回答“Yes,Ihave”。

3.学生进行角色扮演，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

任务四：制作风筝(15分钟)

活动：

1.学生根据所学知识和技能，开始制作自己的风筝。

2.教师提供制作指导，如如何使用剪刀、胶水等工具。

3.学生在制作过程中遇到问题时，可以随时向教师或同伴求助。

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