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四年级习作教学设计与范例

一、习作目标

1.内容具体：引导学生回忆生活中印象深刻的一件事，能把事情的起因、经过、结果写清楚，重点部分写具体。

2.情感真实：鼓励学生表达自己在事件中的真实感受，做到说真话、诉真情。

3.语句通顺：能运用平时积累的词语，写通顺连贯的句子，学习正确使用标点符号。

4.书写规范：养成认真书写、不写错别字的良好习惯。

二、习作准备

1.教师准备：

*选取1-2篇符合本单元要求的范文（可以是同龄人的优秀习作，也可以是教师自己撰写的下水文）。

*准备一些能触发学生回忆的图片、短视频或实物道具（如一张旧照片、一件玩具、一次获奖的证书等）。

*设计简单的习作提纲模板或思维导图框架（如：事情的起因是什么？经过是怎样的？哪里最让你难忘？结果如何？你的心情有什么变化？）。

2.学生准备：

*回忆自己生活中发生过的、印象深刻的事情，可以和家人、同学简单交流。

*准备好文具和作文本。

三、教学过程

（一）激趣导入，唤醒记忆

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都在上演着各种各样的故事。有的故事让我们开怀大笑，有的故事让我们眉头紧锁，还有的故事，即使过去了很久，一想起来，就像发生在昨天一样清晰。今天，老师就想和大家一起，打开记忆的闸门，去找一找那些“难忘的事”。

2.初步交流：

师：谁愿意先和大家分享一下，在你脑海里，第一件冒出来的“难忘的事”是什么？（不必要求详细，鼓励大胆说，激发表达欲望）

（二）审题指导，明确要求

1.出示题目：记一件难忘的事

2.分析题目：

*师：“记一件难忘的事”，这个题目告诉我们什么？（引导学生抓住关键词）

*“记”：用文字把它写下来，要写清楚。

*“一件”：数量是多少？（一件）对，不能写两件或很多件。

*“难忘的”：什么样的事才能叫“难忘的”？（引导学生思考：开心的、难过的、激动的、后悔的、感动的、惊险的……这些能在我们心里留下深刻印象的事。）

*“事”：是写人呢？还是写事呢？（写事，但事情中会有人物。）

3.明确重点：

师：我们要写清楚这件事的来龙去脉，更要写出它为什么“难忘”，把那个最让你印象深刻的地方写具体。

（三）选材构思，打开思路

1.发散思维：

师：生活中“难忘的事”可能有很多，我们怎么选择呢？请大家静静地想一想，从你上幼儿园到现在，发生过哪些事让你觉得很难忘？可以是关于家人的、朋友的、老师同学的，也可以是关于你自己的。（给学生2-3分钟思考时间）

2.小组讨论：

师：现在请大家在小组里互相说一说，你想写哪件事？为什么这件事让你难忘？（教师巡视指导，鼓励学生把事情的大致情况说清楚。）

3.集体点拨：

师：听了大家的讨论，老师发现很多同学都有了自己的想法。在选择材料的时候，我们要注意：

*真：最好是发生在自己身上的真实的事，这样写起来才有真情实感。

*小：事情可以不用惊天动地，生活中的一件小事，只要它触动了你，就是“难忘的”。

*新：尽量选择一些与众不同的，或者别人可能没经历过的事，这样写出来会更吸引人。如果大家都写“第一次学骑车”，虽然也难忘，但可能会有些雷同。

*清：这件事的经过你记得清楚吗？如果一件事你自己都记不太清了，写起来就会很困难。

（四）方法点拨，学习表达

1.回忆要素：

师：要把一件事写清楚，我们通常要写明白哪些内容？（引导学生回忆记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。）

2.重点指导“经过”和“难忘之处”：

*师：在这六个要素中，哪一部分是最能体现“难忘”的？（经过）

*师：怎样才能把“经过”写具体，把“难忘之处”写生动呢？

*按顺序写：事情是怎么一步步发生的？（可以按时间顺序：开始——经过——结果；也可以按事情发展顺序。）

*写好细节：当时发生了什么？（看到了什么？听到了什么？说了什么？做了什么？心里是怎么想的？）把这些细节写出来，文章就会更生动。

*突出“难忘”：在这件事中，哪个瞬间、哪个场景、哪句话、哪种心情最让你难忘？把它作为重点来写。

3.提供支架（可选）：

*可以提供简单的提纲模板：

*事情发生的时间：__________地点：__________人物：__________

*事情的起因（为什么会发生）：_________________________________

*事情的经过（详细写，特别是难忘的部分）：

开始：_________________________________

中间（最难忘的部分）：_________________________________（我看到了什么？