高二【数学（人教A版）】用信息技术探究点的轨迹：椭圆、双曲线、抛物线-教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

第一学

课例编号学科数学年级高二学期

期

课题信息技术探究点的轨迹：椭圆、双曲线、抛物线

书名：普通高中教科书数学选择性必修第一册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：借助信息技术，探索满足指定条件下的动点轨迹形状，并推出圆锥曲线的统

一定义。

教学重点：利用信息技术探索东点轨迹问题

教学难点：借助坐标法，代数证明轨迹符合直观感知

教学过程

教学

时间主要师生活动

环节

问题1：F是定点，l是不经过点F的定直线，动点P与定点F的距离和

P与定直线l的距离的比e是小于1的常数。观察动点P的轨迹，你能

发现什么样的几何特征呢？

教师讲解：课件演示。

探究

追问1：为什么这样的点的轨迹会是椭圆呢？

椭圆

9’追问2：椭圆的方程是如何推导出来的？

第二

2

教师讲解：回顾椭圆的方程推导过程。指出推导中的−=

定义

22

−+这个式子。

追问3：你能发现这个方程包含了什么样的几何特征么？

教师讲解：包含了点到点的距离，点到直线的距离，两个几何特征。将

式子做变形，与问题1做对比，得出结论：这个等式，还等价于椭圆的

定义的代数表述。

小结：椭圆的第二定义

问题2：改变定值e的大小，或者说是改变离心率的大小，动点P的轨

迹发生什么样的变化呢？

探究教师讲解：在(0,1)中，椭圆的形状发生变化。

双曲追问1：那么如果e大于1，图形又会发生什么样的变化呢？

8’线第教师讲解：课件展示。得出1时图形是双曲线。

二定追问2：你能证明你的结论么？

义教师讲解：类比椭圆的方法，先回顾双曲线方程的推导过程，再找出含

有几何意义的方程，最后观察变性后的式子，得出结论。

小结：双曲线的第二定义。

圆锥

问题3：对比椭圆和双曲线的第二定义，当=1时的形式？

曲线

2’教师讲解：由等价表示可知，=1时就是抛物线。

统一

总结：圆锥曲线的统一定义

定义