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小学生礼仪主题情景剧剧本合集

引言：播撒礼仪种子，塑造美好心灵

在小学生的成长画卷中，礼仪教育如同温暖的阳光与滋润的雨露，不可或缺。它不仅是个人修养的基石，更是构建和谐校园、和谐社会的润滑剂。将抽象的礼仪规范融入生动有趣的情景剧中，让孩子们在角色扮演中体验、感悟、实践，无疑是一种行之有效的教育方式。本合集精心选取了小学生校园及日常生活中最常见的礼仪场景，旨在通过沉浸式的体验，让礼仪意识在孩子们心中生根发芽，外化于行。

情景剧的教育价值

情景剧教学以其直观性、互动性和趣味性，深受小学生喜爱。在演绎过程中，孩子们能够：

*深化理解：通过扮演不同角色，设身处地理解礼仪规范的意义和必要性。

*激发共鸣：在具体情境中感受礼仪带来的积极情感体验，如尊重、友善、被接纳。

*提升能力：锻炼语言表达、肢体表现、合作协调及问题解决能力。

*内化行为：将所学礼仪知识转化为自觉行动，形成良好的行为习惯。

剧本合集

剧本一：课堂上的“小绅士”与“小淑女”

主题：课堂礼仪——专注、尊重、积极参与

人物：

*小明：活泼好动，有时会忘记课堂纪律。

*小红：认真听讲，遵守纪律的好学生。

*小刚：喜欢举手回答问题，但有时会抢答。

*李老师：温柔耐心的语文老师。

*其他同学（若干）

场景：四年级（1）班教室，语文课上。

(幕启)

【第一场】

(上课铃响，同学们陆续回到座位。小明还在和同桌小声说话，小红已经坐端正，拿出课本和文具。)

李老师：(走上讲台，环视教室)“上课！”

小红：(迅速起立，声音洪亮)“老师好！”(其他同学也陆续起立问好，小明慢了半拍，有些含糊)

李老师：“同学们好，请坐。今天我们学习新课……”(开始讲课)

(小明听了一会儿，觉得有些无聊，开始偷偷玩抽屉里的玩具车。小红则一直专注地看着老师，不时点头或做笔记。)

李老师：(提问)“谁能来说说，这句话用了什么修辞手法？”

小刚：(不等老师点到，立刻站起来大声说)“我知道！是比喻！”

李老师：(微笑着)“小刚同学积极性很高，值得表扬。不过，回答问题前要先举手，得到老师允许后再发言，这样才是尊重老师和其他同学，对吗？”

小刚：(有些不好意思地挠挠头)“嗯，知道了，老师。”(坐下，举起了手)

李老师：“好，请小刚同学回答。”

小刚：(站起来，声音适中)“这句话用了比喻的修辞手法。”

李老师：“非常正确，请坐。”(目光扫到小明，小明慌忙把玩具车藏起来，假装看书)“小明，你来说说，刚才老师讲到哪里了？”

小明：(站起来，支支吾吾)“我……我……”

小红：(小声提醒)“老师刚才问的是修辞手法……”

李老师：(对小红)“小红，谢谢你乐于助人，但我们也要给同学独立思考的机会。小明，上课要专心听讲，不能做小动作，这样才能学到知识，也是对老师劳动的尊重，明白吗？”

小明：(低下头)“明白了，老师，我以后不玩了。”

【第二场】

(下课铃响)

李老师：“好了，今天的课就到这里。请同学们整理好自己的学习用品，课间活动注意安全。”

同学们：“老师再见！”

小明：(主动走到李老师面前)“老师，对不起，我上课不该玩玩具，也没有认真听讲。”

李老师：(摸摸小明的头)“知道错了就好，老师相信你下次一定能做好。”

(小明点点头，回到座位，开始整理课本。小红看到小明的文具盒掉在地上，主动帮他捡了起来。)

小明：(接过文具盒)“谢谢你，小红。”

小红：“不客气。”

(小刚走过来)：“小明，下次我们一起认真听讲，有不懂的可以互相问。”

小明：“嗯！好！”

(三人相视而笑，准备下课活动。)

(幕落)

礼仪知识点提炼：

1.课前准备：铃响前进入教室，准备好学习用品，安静端坐。

2.师生问好：声音洪亮，态度恭敬。

3.专心听讲：不搞小动作，不与同学交头接耳，积极思考。

4.发言规范：先举手，经允许后发言，声音适中，吐字清晰。

5.尊重他人：不随意打断他人讲话，包括老师和同学。

6.知错能改：勇于承认错误并改正。

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剧本二：课间十分钟的“文明交响曲”

主题：课间礼仪——友爱互助、轻声慢步、遵守秩序

人物：

*小华：喜欢追逐打闹的男生。

*小丽：文静，喜欢看书的女生。

*东东：小华的玩伴。

*兰兰：不小心被撞倒的女生。

*王老师：值班老师。

场景：教学楼走廊、楼梯口、教室门口

(幕启)

【第一场】

(下课铃响，同学们涌出教室。小华拉着东东就往外跑。)

小华：“东东，快点，我们去抢占乒乓球台！”

东东：“来啦来啦！”

(两人在走廊里奔跑，大声喧哗。小丽抱着一本课外书，想找个安静的角落看书，被奔跑的小华差点撞到，书本掉在了地上