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一年级上册语文培优辅差工作计划

一、指导思想

本计划以《义务教育语文课程标准》为指导，立足一年级上册语文教学的实际情况，坚持“以学生发展为本”的教育理念，遵循因材施教的原则。针对一年级学生在语文学习中存在的个体差异，旨在通过有计划、有针对性的培优辅差工作，激发优等生的学习潜能，拓展其知识视野，提升其语文素养；同时，帮助学困生夯实基础，克服学习障碍，增强学习信心，培养学习兴趣，使每个学生都能在原有基础上得到最大限度的发展，从而整体提高班级语文教学质量。

二、工作目标

（一）总目标

1.使优等生在语文学习的广度和深度上得到进一步拓展，思维能力、表达能力和自主学习能力得到有效提升。

2.使学困生逐步掌握语文基础知识和基本技能，提高学习语文的兴趣和积极性，逐步养成良好的学习习惯，能基本跟上班级整体学习进度。

3.营造积极向上、互助共进的班级学习氛围，促进全体学生语文素养的均衡发展。

（二）具体目标

1.培优目标：

*引导优等生在熟练掌握课本知识的基础上，进行适度的拓展阅读，接触更多优秀的儿童文学作品。

*鼓励优等生积极参与课堂讨论和语文实践活动，提升其口头表达和书面表达的流畅性与生动性。

*培养优等生良好的阅读习惯和初步的文学欣赏能力，激发其对祖国语言文字的热爱。

2.辅差目标：

*重点帮助学困生掌握汉语拼音的正确认读与书写，以及本册要求掌握的生字的音、形、义。

*指导学困生理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，积累常用词语和简单句子。

*培养学困生基本的听课习惯和作业习惯，帮助他们树立学习语文的自信心，逐步消除畏难情绪。

三、主要工作内容与重点、难点

（一）主要工作内容

1.培优方面：

*结合课文内容，推荐相关的绘本、儿歌、童话故事等进行拓展阅读。

*设计一些具有挑战性的思考题、小练笔，鼓励学生多角度思考，大胆表达。

*组织朗读比赛、讲故事、课本剧表演等活动，为优等生提供展示才华的平台。

*指导优等生进行简单的课外阅读笔记或绘画日记。

2.辅差方面：

*拼音：重点辅导声母、韵母、整体认读音节的认读、拼读及四声的掌握，利用卡片、图片、儿歌等多种形式帮助记忆。

*识字写字：加强对基本笔画、偏旁部首的认识和书写指导，通过反复认读、听写、组词等方式巩固生字。

*词语句子：帮助学生理解词义，学会用学过的词语说完整的句子，进行简单的句子模仿和扩充。

*朗读背诵：要求学困生能读准字音，读通句子，对于要求背诵的课文或片段，给予耐心指导和鼓励。

（二）工作重点

1.培优：以拓展阅读视野、提升语言运用能力和培养语文学习兴趣为重点。

2.辅差：以汉语拼音的巩固、常用生字的认读与书写、基本词语的理解与运用为重点。

（三）工作难点

1.培优：如何在不增加学生课业负担的前提下，有效激发优等生的学习潜能，避免其产生自满情绪。

2.辅差：如何帮助学困生克服学习上的畏难情绪，培养其学习的主动性和持久性，有效转化学习态度。

四、具体工作措施与方法

（一）培优措施

1.课堂关注：课堂提问设计不同层次的问题，鼓励优等生积极思考，大胆发言，对其独到见解及时给予肯定和鼓励。

2.分层作业：在统一作业的基础上，为优等生布置一些具有拓展性、探究性的选做题或思考题。

3.阅读引领：定期向优等生推荐优秀儿童读物，组织读书分享会，引导他们交流阅读心得。

4.兴趣小组：根据实际情况，可尝试组建小小朗诵组、故事创编组等，丰富学习形式。

5.榜样示范：鼓励优等生在学习上帮助同学，发挥“小老师”的作用，在互助中共同进步。

（二）辅差措施

1.摸底排查：开学初通过观察、提问、小测试等方式，初步了解学困生情况，建立个人档案，做到心中有数。

2.个别辅导：利用课余时间（如早读前、午休后、放学后等）对学困生进行“面对面”的小范围、高频率辅导，做到“堂堂清、日日清”。

3.同伴互助：安排学习态度端正、有耐心的中等生或优等生与学困生结成“学习对子”，在学习上给予适当帮助。

4.降低坡度：针对学困生的接受能力，适当降低学习要求，放缓教学节奏，将复杂知识点分解为小步骤进行教学。

5.多鼓励、少批评：对学困生的每一点进步都要及时给予表扬和鼓励，帮助他们树立自信心，体验成功的喜悦。

6.直观教学：多利用实物、图片、多媒体等直观手段辅助教学，增强教学的趣味性和吸引力。

7.家校沟通：及时与学困生家长沟通，了解其在家学习情况，争取家长的配合与支持，共同督促孩子学习。

五、工作安排与进度（贯穿整个学期，以下为阶段性侧重）

1.开学初（第1-2周）：

*进行学情分析，初步确定培优辅差对象。

*制定详细的培优辅差计划。

*与部分