大班科学猜猜谁来了教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班科学猜猜谁来了教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班幼儿的科学活动设计，以“猜猜谁来了”为主题，旨在通过趣味性的游戏活动，培养幼儿的观察、推理和语言表达能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于科学探究领域，是单元“认识动物”的一部分，对于培养幼儿的科学素养具有重要意义。本课与前后的知识关联紧密，通过猜测活动，引导幼儿了解动物的特征，为后续学习动物的生活习性、生态环境等知识打下基础。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的观察和推理能力，对动物充满好奇。然而，由于生活经验的限制，他们对动物的认识还不够全面。本课需考虑以下学情：一是幼儿对动物的基本特征有一定了解，但可能存在混淆；二是幼儿的观察力、推理力和语言表达能力有待提高；三是部分幼儿可能对动物游戏不感兴趣，需要激发学习兴趣。针对这些特点，教学设计需注重趣味性、互动性和引导性，确保教学活动符合幼儿的认知水平和兴趣倾向。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.培养幼儿观察、推理和语言表达能力；

2.帮助幼儿认识动物的基本特征，丰富动物知识；

3.激发幼儿对科学活动的兴趣，培养科学素养。

针对教学目标，采取以下教学策略：

1.采用游戏化教学，通过“猜猜谁来了”活动，激发幼儿兴趣；

2.设计趣味性问题，引导幼儿观察、推理和表达；

3.创设互动环节，鼓励幼儿积极参与，分享经验；

4.结合图片、视频等多种媒体，丰富教学内容。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出三种常见动物的名字及其基本特征。

学生能够列举至少两种动物的适应环境的例子。

2.能力的目标

学生能够通过观察图片或实物，设计一个简单的实验来验证动物特征的假设。

学生能够参与小组讨论，解释自己的推理过程，并评价同伴的观点。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够表达对动物的喜爱和尊重，意识到动物与人类生活的密切关系。

学生能够在活动中展现出好奇心和探究精神，愿意分享自己的发现。

4.科学思维的目标

学生能够运用比较和分类的方法，分析不同动物的特征。

学生能够通过提出假设和进行实验，培养科学探究的初步能力。

5.科学评价的目标

学生能够评价实验结果与假设的一致性，并解释可能的偏差。

学生能够反思自己的学习过程，提出改进实验设计的方法。

三、教学重难点

教学重点在于让学生通过观察和互动，掌握动物的基本特征，并能用语言描述。教学难点是引导学生进行推理和预测，理解动物特征与环境适应的关系，以及如何设计简单的实验来验证假设，这需要结合学生的已有知识和生活经验，通过实践操作和讨论来克服。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、动物特征图卡、实物模型或图片、实验材料包、任务单和评价表。学生需预习相关动物知识，并准备画笔等绘画工具。教学环境需布置成有利于小组合作的学习空间，包括黑板板书框架设计，确保教学资源充足，环境适宜。

五、教学过程

导入环节

教师活动：

1.播放一段关于动物的动画或视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们喜欢哪种动物？为什么？”

3.引导学生思考动物的特征，如颜色、大小、生活习性等。

学生活动：

1.观看动画或视频，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

新授环节

任务一：动物的特征

教学目标：

学生能够说出三种常见动物的名字及其基本特征。

学生能够列举至少两种动物的适应环境的例子。

活动方案：

1.教师展示不同种类的动物图片，引导学生观察并说出它们的名字和特征。

2.学生分组讨论，列举动物的适应环境的例子。

3.每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.展示动物图片，引导学生观察。

2.提问：“你们知道这些动物的名字吗？它们有哪些特征？”

3.引导学生分组讨论，列举适应环境的例子。

4.每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

学生活动：

1.观察动物图片，思考问题。

2.积极参与小组讨论，列举适应环境的例子。

3.分享讨论结果，倾听其他组的分享。

任务二：动物的特征比较

教学目标：

学生能够运用比较和分类的方法，分析不同动物的特征。

学生能够通过比较，发现动物特征的相似性和差异性。

活动方案：

1.教师展示不同种类的动物图片，引导学生进行分类。

2.学生分组讨论，比较不同类别动物的特征。

3.每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.展示动物图片，引导学生进行分类。

2.提问：“你们能将这些动物分成几类？它们有什么不同？”

3.引导学生分组讨论，比较不同类别动物的特征。

4.每组派代表分享讨论结果，