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部编版八年级下册语文必背古诗文

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，背诵并理解经典古诗文，不仅是应对语文学习的要求，更是提升个人文学素养、涵养精神品格的重要途径。部编版八年级下册语文教材精选了多篇文质兼美的古诗文，要求同学们背诵积累。本文将系统梳理这些必背篇目，并提供实用的学习建议，助力同学们扎实掌握，融会贯通。

一、必背古诗文的价值与意义

在语文学习的历程中，古诗文背诵占据着举足轻重的地位。首先，它是传承文化基因的重要方式，通过背诵，我们得以与古人对话，领略先贤的智慧与情怀。其次，古诗文语言凝练优美，节奏鲜明，富含韵律，背诵有助于提升语感，丰富词汇储备，为写作积累素材。再者，在背诵与理解的过程中，我们的思维能力、审美能力也能得到潜移默化的熏陶与锻炼。因此，对待必背古诗文，我们应抱有敬畏之心与求知之欲，认真对待，深入领会。

二、部编版八年级下册必背古诗文篇目详解

以下将按照教材顺序，对本年级下册要求背诵的古诗文篇目进行梳理，并简要提示其核心内容与艺术特色，为同学们的背诵与理解提供参考。

（一）《诗经·关雎》

作为《诗经》的开篇之作，《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，描绘了君子对“窈窕淑女”的爱慕与追求，情感真挚热烈，语言朴素自然，是中国爱情诗的滥觞。其“兴”的艺术手法及复沓的章法，是学习的重点。

（二）《诗经·蒹葭》

此诗意境朦胧，韵味悠长。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，通过对深秋萧瑟景象的描绘，营造了一种追寻而不可得的惆怅氛围。其重章叠句、一唱三叹的结构，以及象征手法的运用，使其成为《诗经》中抒情的佳作。

（三）王勃《送杜少府之任蜀州》

这是一首脍炙人口的送别诗。“海内存知己，天涯若比邻”一句，突破了传统送别诗的悲戚情调，以开阔的胸襟、豪迈的气概，表达了真挚的友情可以超越空间阻隔的豁达情怀。全诗对仗工整，气势雄浑。

（四）李白《送友人》

李白的送别诗，往往意境高远，情感洒脱。“浮云游子意，落日故人情”以生动的比喻，将友人的漂泊不定与自己的依依惜别之情巧妙融合。“挥手自兹去，萧萧班马鸣”更是以景结情，余味无穷。

（五）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

这是一首干谒诗，诗人借描绘洞庭湖的磅礴气势，委婉表达了希望得到举荐、一展抱负的心愿。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一联，以夸张的笔法，写出了洞庭湖的浩渺与壮阔，堪称咏洞庭的名句。

（六）常建《题破山寺后禅院》

此诗描绘了破山寺后禅院清幽寂静的环境，抒发了诗人寄情山水、淡泊宁静的情怀。“曲径通幽处，禅房花木深”意境优美，富有哲理；“山光悦鸟性，潭影空人心”则写出了自然景物对心灵的净化作用。

（七）《桃花源记》（陶渊明）

这是一篇脍炙人口的散文名作。作者以渔人的行踪为线索，虚构了一个与世隔绝、安宁祥和的桃花源，寄托了作者对理想社会的向往。文章语言简练生动，叙事清晰，引人入胜。全文皆要求背诵，需注意其叙事节奏与寄托的情感。

（八）《小石潭记》（柳宗元）

这是柳宗元“永州八记”中的经典之作。作者以细腻的笔触，描绘了小石潭清幽冷寂的景色，情景交融，含蓄地抒发了自己被贬后的孤寂悲凉之情。文章移步换景，观察入微，语言精炼传神，“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句点明主旨。

（九）《核舟记》（魏学洢）

本文以生动形象的语言，细致描摹了一件微雕艺术珍品——核舟。文章按照空间顺序，有条不紊地介绍了核舟的构造、人物情态等，表现了雕刻者高超的技艺和我国古代劳动人民的智慧。文中对人物情态的描写尤为精妙，需重点把握。

（十）《马说》（韩愈）

这是一篇托物寓意的杂文。作者以千里马比喻人才，以伯乐比喻识别人才的统治者，深刻揭露了封建社会人才被埋没的现象，抒发了怀才不遇的愤懑之情。文章短小精悍，逻辑严密，善用比喻，寓意深刻。

（十一）《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）

此诗是杜甫晚年的代表作之一。诗人通过描写自己茅屋被秋风所破、长夜难眠的遭遇，推己及人，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，展现了诗人忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。全诗情感跌宕起伏，语言质朴而富有感染力。

（十二）《卖炭翁》（白居易）

这是一首叙事诗，通过描写卖炭翁辛勤劳作却横遭掠夺的悲惨遭遇，深刻揭露了“宫市”制度的罪恶，表达了对底层劳动人民的深切同情。诗歌叙事完整，对比鲜明，人物形象鲜明，具有强烈的现实主义色彩。

三、古诗文背诵与学习策略

背诵古诗文并非易事，但掌握科学的方法，可以事半功倍。

1.理解为先，纲举目张：背诵前务必疏通文意，理解字词含义、句子结构及篇章主旨。只有在理解的基础上，才能真正记住，而非机械记忆。可以借助课下注释、工具书或老师的讲解，扫清阅读障碍。

2.诵读涵咏，感受气韵：古诗文具有独特的韵律和节奏。要放声朗读，读出抑扬顿挫，感受其音韵美和气势。通过反复诵读，文句自然会在脑海中留下深刻印象，所谓“书读百遍，其义自见