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小学英语教师网络培训总结
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小学英语课堂上教师话语在组织课堂教学
和学生的语言习得过程中起着至关重要的作用。英语课堂话语是我们教师组织教学的重要工具，也是学生可理解语言输入的一个重要来源。教师课堂话语表达了教师的专业素养，可以说,教师课堂话语的数量和质量会影响甚至决定整个课堂教学效果的成败。
课堂是学生学习语言知识和综合运用语言的主要场所，而话语在教师组织课堂教学和学生的语言习得过程中又起着至关重要的作用，教师教学的每一个环节都是通过课堂话语的运用来实现教学目的的，所以研究教师课堂话语有利于我们教师更好地了解课堂教学的实际情况，提高课堂教学效果，更有利于提高我们教师的专业素养。下面就此谈谈我对教师课堂话语的几点粗浅认识。
一、课堂指令性话语的重要性
教师的课堂指令性话语具有非常重要的作用，教师课堂指令如同教学过程中的一个枢纽，离开了课堂指令，课堂教学各个环节就难以有效的进行，恰当而正确的指令可以很好的组织课堂教学，激发学生学习的欲望，提高课堂教学的效率。
最近有幸聆听了几位老师的课堂教学观摩课，觉得学生课堂参与热情不高，课堂气氛较为沉闷，通过仔细观察教学过程，觉得问题主要是由于教师平时较少用英语和学生进行交流，加上小学生的外语水平有限，英语听说理解能力并不是很强，而教师的课堂指令性话语又不够明确，过长，过于复杂，给学生造成理解上的困难，对教师的指令性话语似懂非懂，以至于学生不太理解教师在讲什么，布置什么活动，最终导致课堂教学的拖沓，教学效率大打折扣。我们有些老师在课堂上经常使用复杂的短语和句子。比方，一位英语老师在三年级的一堂课上给学生发出这样的指令：Boysandgirls,pleaselistentothetapecarefullyandfindoutthenewwordsyoucan’tunderstand.当时，大局部学生都不知道老师在讲什么，对于刚刚接触英语的三年级学生来说，这样的指令性句子太长太复杂，学生不理解很正常。
二、课堂教学话语的标准性
注意语言的标准性，教师的课堂话语的乱用很容易误导学生，学生的模仿能力很强，他们天天在课堂上听老师说话，久而久之，就会把教师的发音语调及说话的方式和习惯，甚至口头禅都学去了。本人参加了这次课题研究，听了十多节一线老师的公开课并做了课堂教学话语记录，发现绝大多数教师在课堂上都能熟练流利地运用英语语言进行授课。但是，通过仔细观察，发现教师所使用的课堂语言在标准性方面还存在一定的问题。
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