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《绘制美味的水果沙拉》教学设计
一、学情分析
本次主题班会课主要针对小学低段孩子（一二三年级），低段孩子的特点是抗拒沉闷的讲解和大道理，喜欢在动作、游戏、故事中学习，这是一种潜移默化的投射。
对于低段孩子来说，班级管理中最常见的问题是行为规范。该做什么？不该做什么？如果班里发生不好的行为该怎么办？这样的课程，不仅鼓励孩子反思自己和同伴的行为，也开始思考个人与集体的关系。犹如一盘水果沙拉，如果有几个烂水果“藏”在里面，那么不可能美味。而要沙拉美味，每一个水果都“义不容辞”。
本节课选取了“绘制沙拉”这一方式进行，用孩子们喜欢的绘画进行表达，引导他们进入情境，整个过程以游戏的形式动中学，动中思考，贴合低段孩子的认知特点和学习方式。
二、教学目标.引导孩子们直观感受沙拉要美味，有坏水果是不行的；并进行联想迁移，班级要优秀，有“坏”行为也是不行的；
.引导孩子们思考班级中哪些行为属于“坏”行为；.鼓励孩子们用良好的行为替代“坏”行为，挖掘自己和同伴生命美好的一面；
.引导孩子们理解个人和集体的关系，每个人对于班级，就像水果和沙拉，要想优秀，人人有责。
三、教学难点.引导学生进行水果沙拉和班级行为之间的迁移，进而将烂水果和“坏”行为联系起来；
.鼓励孩子们用良好的行为代替不好的行为，认识到每个人都是有巨大潜能的。
四、教学过程1、热身阶段：绘制美味的水果沙拉！
孩子们按照课前的准备（A4纸，一些彩笔和橡皮）在老师的带领下绘制美味的水果沙拉。这个环节孩子们非常容易进入，因为低段孩子很喜欢绘画。教师需要把控时间（5分钟），防止孩子们停不下来。
2、冲突阶段：竟然有“烂”水果!
当孩子们画好水果沙拉时，教师宣布：刚才老师接到消息，我们制作水果沙拉的水果有一些已经坏掉，变质了！它们可能是我们碗里的香蕉，也可能是苹果！我们的水果沙拉受到了威胁！
备注：因为低段孩子的思维特点有很大的想象性，因此游戏很适合它们。
3、转换阶段:
3、转换阶段:
神奇的想象之旅!
在这个环节，老师将带着孩子们抓“烂”水果！
想象一下：这个沙拉碗代表我们的班级，这些水果代表我们在班级里的行为。比方苹果代表“帮助同学”，香蕉代表“同学伤心时安慰她”。突然老师发现了一个烂水果，是这块大大的西瓜，它代表“乱扔垃圾”。
请同学们也像老师这样抓“烂”水果吧！并且把它涂黑，在旁边写上名字。
4、成效阶段：魔法“变变变”！
4、成效阶段：魔法“变变变”！
假如老师给每个同学发一个魔法棒，它是有魔力的，可以把我们
抓到的“烂”水果变成新鲜美味的水果，可以把班上的“坏”行为变成友好友善的行为，请大家用自己的智慧，用我们的神奇魔法棒，赶紧去“变变变”吧！
通过这个环节，让孩子们完成行为的变化，明白不好的行为可以用建设性的、合作的行为进行替代。在老师的引领下，这个环节可以到达很好的效果。
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