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初中文言文实词虚词归纳整理

文言文学习，犹如在古籍的园林中漫步，实词与虚词便是那引路的石子与点缀的花木。欲窥古典文学之堂奥，必先掌握这两类词语的基本面貌与用法。此篇旨在对初中文言文中常见的实词与虚词进行一番梳理与归纳，盼能为同学们的学习提供些许助益。

一、实词篇

实词，乃文之血肉，承载具体意义，能独立充当句子成分。其核心在于“义”，学习时当以积累为本，明辨其本义、引申义与比喻义，并结合语境灵活辨析。

（一）名词

表示人、事、物、地点或抽象概念的名称。

*常见类型与示例：

*人名、地名、官名：如“陈太丘与友期行”（《陈太丘与友期》）中的“陈太丘”；“南阳刘子骥”（《桃花源记》）中的“南阳”；“晋太元中”（《桃花源记》）中的“太元”（年号，亦可视为特殊名词）。

*普通事物名称：如“水皆缥碧”（《与朱元思书》）中的“水”；“山有小口”（《桃花源记》）中的“山”、“口”。

*抽象概念：如“大道之行也”（《大道之行也》）中的“大道”；“天下为公”中的“公”。

*学习要点：注意专有名词的固定写法与读音，普通名词的古今异义现象亦需留意。

（二）动词

表示人或事物的动作、行为、发展、变化。

*常见类型与示例：

*具体动作：如“友人惭，下车引之”（《陈太丘与友期》）中的“引”（拉）；“屠乃奔倚其下”（《狼》）中的“奔”、“倚”。

*心理活动：如“渔人甚异之”（《桃花源记》）中的“异”（对……感到惊异）；“吾日三省吾身”（《论语》）中的“省”（反省）。

*判断动词：如“陈胜者，阳城人也”（《陈涉世家》，初中阶段略作了解）中的“者……也”表判断，现代汉语中判断动词为“是”，文言文中较少直接使用“是”作判断动词，多以其他方式体现。

*学习要点：动词是句子的“谓语核心”，需准确理解其在语境中的具体含义，注意古今汉语中动词意义的差异及词类活用（如名词用作动词）现象。

（三）形容词

表示人或事物的性质、状态。

*常见示例：

*表性质：“奇山异水，天下独绝”（《与朱元思书》）中的“奇”、“异”、“独绝”。

*表状态：“豁然开朗”（《桃花源记》）中的“豁然”、“开朗”；“凄神寒骨”（《小石潭记》）中的“凄”、“寒”（使动用法，使……凄凉，使……寒冷）。

*学习要点：形容词可作谓语、定语、状语，其使动、意动用法是学习难点，如“固以怪之矣”（《陈涉世家》）中的“怪”，意为“以……为怪”（意动）。

（四）形容词、名词作状语

文言文中，名词或形容词有时会放在动词前，起修饰限制作用，表示动作的状态、方式、处所、时间等，相当于现代汉语的状语。

*示例：

*“斗折蛇行”（《小石潭记》）中的“斗”（像北斗星那样）、“蛇”（像蛇那样），名词作状语。

*“吾妻之美我者”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“美”（认为……美），形容词的意动用法，此处亦可看作特殊的状语意味。

（五）数词与量词

*数词：表示数目。如“一屠晚归”（《狼》）中的“一”；“盖简桃核修狭者为之”（《核舟记》）中的“一”（整个）。

*量词：文言文中量词使用不如现代汉语频繁，常省略或数词直接修饰名词。如“船头坐三人”（《核舟记》）中的“人”；“两膝相比者”中的“两”。

（六）代词

代替人、事物、数量或情况的词。

*常见类型：

*人称代词：

*第一人称：吾、我、余、予。如“吾日三省吾身”（《论语》）；“余独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）。

*第二人称：汝、尔、子、君。如“汝心之固”（《愚公移山》）；“子非鱼，安知鱼之乐”（《庄子与惠子游于濠梁之上》）。

*第三人称：之、其、彼。如“彼竭我盈”（《曹刿论战》）；“其妻献疑曰”（《愚公移山》）。

*指示代词：此、是、斯、彼、夫。如“此中人语云”（《桃花源记》）；“是日更定矣”（《湖心亭看雪》）。

*疑问代词：谁、孰、何、曷、胡、焉、安。如“问今是何世”（《桃花源记》）；“焉得更有此人”（《湖心亭看雪》）；“且焉置土石”（《愚公移山》）。

*学习要点：注意代词的指代对象，尤其是“之”、“其”等，需结合上下文判断。

（七）常见实词的多义与活用

此为实词学习之重中之重，需反复揣摩。

*一词多义：如“走”，古义多为“跑”，“夸父与日逐走”（《夸父逐日》）；今义为“行走”。“兵”，可指“士兵”，也可指“兵器”，“兵革非不坚利也”（《得道多助，失道寡助》）。

*词类活用：

*名词作动词：如“置人所罾鱼腹中”（《陈涉世家》），“罾”，用网捕。

*形容词作动词：如“亲贤臣，远小人”（《出师表》），“亲”，亲近；“远”，疏远。

*使动用法：如“忿恚尉”（《陈涉世家》），“忿恚”，使……恼怒。

*意动