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四川省普通高中课程设置方案

一、方案的核心理念与指导思想

任何课程方案的构建，首先离不开明确的核心理念与坚实的指导思想。四川省此轮高中课程设置方案，深度契合了新时代教育改革的总体要求。

立德树人是根本任务。方案始终将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题置于首位，强调课程设置要服务于学生正确世界观、人生观、价值观的塑造，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。

核心素养是发展导向。方案紧密围绕学生发展核心素养的要求，将其作为课程设计、内容选择、教学实施和评价改革的出发点与落脚点。这意味着课程不再仅仅是知识的载体，更是学生必备品格和关键能力形成的重要途径。

全面发展与个性成长相统一。方案在确保学生获得基础、全面知识的同时，高度重视学生的兴趣特长和个性化发展需求。通过提供丰富多样的课程选择，为不同潜质的学生提供适合的教育路径，促进学生在共同基础上实现有差异的发展。

继承传统与改革创新相结合。方案既尊重教育规律和学生身心发展规律，吸收了四川省多年来高中教育的成功经验，又积极回应时代发展对人才培养提出的新挑战、新要求，在课程结构、内容呈现、实施方式等方面进行了有益探索与创新。

二、课程结构的整体构建

课程结构是课程方案的骨架，直接关系到课程目标的实现和育人功能的发挥。四川省普通高中课程设置方案在课程结构上体现了系统性、层次性和选择性的特点。

“三层次”课程体系的构建。方案延续并优化了国家课程方案提出的“必修课程+选择性必修课程+选修课程”的课程结构模式。

*必修课程是全体学生必须修习的课程，旨在保障学生共同的基础学力，培养学生基本的科学文化素养和公民素养。这部分课程强调其基础性和均衡性。

*选择性必修课程是学生根据个人兴趣、升学需求和未来发展方向自主选择修习的课程，它是必修课程的延伸与拓展，为学生提供了一定的发展方向指引。这部分课程在保证共同基础的前提下，开始体现一定的选择性和发展性。

*选修课程则更加注重满足学生的个性化学习需求，包括学科拓展类、兴趣特长类、职业技能类、社会实践类等多种类型。学校可以根据自身特色、资源条件以及学生需求，开发丰富多样的选修课程，为学生提供更广阔的学习空间。

学科课程与跨学科主题学习的结合。方案在强调各学科课程自身逻辑和体系的同时，也鼓励开展跨学科主题学习。通过打破学科壁垒，引导学生综合运用多学科知识解决实际问题，培养学生的综合素养和创新能力。这体现了从“知识本位”向“素养本位”转变的课程设计思路。

学科类课程与综合实践活动课程的并重。除了传统的学科类课程外，方案对综合实践活动课程给予了高度重视，将其作为培养学生实践能力、创新精神和社会责任感的重要载体。这包括研究性学习、社会实践、志愿服务以及劳动教育等内容，强调学生在真实情境中的体验与探究。

三、主要课程类别与内容要求

方案对各类课程的设置与内容提出了明确要求，旨在构建科学合理的课程内容体系。

语言与文学类课程依然占据重要地位，强调培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承能力。除国家规定的语文、外语课程外，地方与学校在相关选修课程开发上可有一定的拓展空间，如地方文化专题、经典研读等。

数学类课程注重培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养，强调数学的应用性和工具性，引导学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析问题。

人文社科类课程如思想政治、历史、地理等，强调培养学生的家国情怀、国际视野、法治意识、人文底蕴和科学精神。思想政治课程突出其思想性和引领性；历史课程注重培养学生的历史学科核心素养，理解历史发展规律；地理课程则强调人地协调观，培养学生的地理实践力和综合思维。

科学类课程包括物理、化学、生物等，旨在培养学生的科学探究能力、创新意识和科学态度与责任。课程内容更加关注学科前沿与生活实际的联系，鼓励学生通过实验、探究等方式主动获取知识，形成科学的认知方式。

技术类课程如信息技术、通用技术，以及劳动教育，是培养学生技术素养、动手能力和劳动观念的重要途径。方案强调技术课程的实践性和创新性，引导学生了解技术发展趋势，掌握基本的技术操作技能，树立正确的劳动观念和工匠精神。

艺术与体育健康类课程对于学生全面发展不可或缺。艺术类课程（音乐、美术等）培养学生的审美素养和人文情怀；体育与健康课程则致力于提升学生的身体素质、健康意识和运动技能，促进学生身心健康发展。

四、课程实施的关键环节

一份好的课程方案，离不开有效的实施。四川省普通高中课程设置方案的落地，需要关注以下几个关键环节。

学校课程规划与实施能力的提升。学校是课程实施的主体。方案要求学校根据国家和省级课程方案，结合自身办学定位、特色和学生需求，科学制定学校层面的课程