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公开课教案教学设计鲁教初中语文七上孙权劝学四

一、课程标准解读分析

在鲁教版初中语文七年级上册中，《孙权劝学》一课承载着丰富的文化内涵和深刻的育人价值。从课程标准的角度来看，本课内容旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力，同时促进其情感态度和价值观的塑造。具体到知识与技能维度，本课的核心概念包括：文言文阅读理解、文学鉴赏、思辨能力等。关键技能包括：文言文阅读技巧、文学鉴赏方法、思辨思维训练等。在认知水平上，学生应能够“了解”文言文的基本知识，如句式、词性、通假字等；“理解”文言文的内容，如文章主题、人物形象、写作手法等；“应用”所学的知识和技能进行阅读和鉴赏；“综合”各种能力进行思辨和分析。

过程与方法维度上，课程标准强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。本课可引导学生通过自主学习、小组合作、探究讨论等方式，深入理解文本内容，提升阅读鉴赏能力。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生热爱祖国传统文化、尊重历史、勇于担当、勤奋好学的品质，提升学生的文化素养和道德素养。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对文言文阅读存在一定的困难，如语法知识掌握不牢固、词汇量不足、理解能力有限等。此外，部分学生对文学鉴赏和思辨能力缺乏认识，难以把握文章的内涵和意义。在生活经验方面，学生对历史人物和事件有一定的了解，但缺乏深入思考和分析。

针对以上学情，本课教学应从以下几个方面进行设计：

1.针对文言文阅读困难，通过讲解句式、词性、通假字等基本知识，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

2.在文学鉴赏方面，引导学生关注人物形象、写作手法等，提升学生的文学鉴赏能力。

3.在思辨能力培养方面，通过讨论、分析等方式，引导学生对历史人物和事件进行深入思考，提升其思辨能力。

4.结合学生的生活经验，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养其热爱祖国传统文化、尊重历史、勇于担当、勤奋好学的品质。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对文言文阅读的层次化认知结构。学生将能够识记《孙权劝学》中的核心概念，如文言文的基本句式、词性、通假字等，并理解其背后的文化内涵和修辞手法。通过“描述”和“解释”等行为动词，学生将能够概括文章的主题和人物形象，以及作者的观点和态度。此外，学生将能够比较不同文言文的特点，归纳其阅读规律，并运用所学知识解决新情境中的阅读问题。

2.能力目标

学生将发展在真实情境中运用知识解决问题的能力。他们将通过小组合作，完成对《孙权劝学》的深入分析，并能够独立并规范地完成相关的阅读和写作任务。此外，学生将训练批判性思维和创造性思维，例如从多个角度评估文本的证据可靠性，并提出创新性的问题解决方案，如设计一份关于孙权劝学策略的研究报告。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习《孙权劝学》，感受古代文化的魅力，培养对历史的尊重和对学习的热爱。他们将体会孙权的劝学精神，学会珍惜时间，勤奋学习。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中实践环保知识，提出改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

学生将学习如何构建和分析文言文阅读的模型，识别问题本质，并运用模型进行推演。他们将学会评估结论的证据是否充分有效，并通过设计思维的流程，针对阅读理解中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会运用评价量规对同伴的阅读理解进行具体、有依据的反馈，并反思自己的学习策略和效率。他们将通过多种方法交叉验证网络信息的可信度，并学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《孙权劝学》的文学价值和历史意义，以及文言文阅读的基本技巧。重点包括：理解文章的中心思想，分析孙权的劝学动机和效果；掌握文言文的基本句式和常用词汇；培养阅读文言文的能力，包括断句、翻译、理解文意等。这些内容是学生学习文言文的基础，对于提升学生的文学素养和阅读理解能力至关重要。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服对文言文阅读的陌生感和理解障碍。难点包括：理解文言文中的一些难懂词汇和成语；把握文言文中的文化背景和修辞手法；以及将文言文中的抽象概念转化为现代汉语的理解。这些难点需要通过创设情境、小组讨论、教师引导等方式帮助学生逐步克服，从而提升他们的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。

四、教学准备清单

多媒体课件

文言文朗读音频

文章背景资料

文章结构分析图

教具

文言文常用词汇卡片

古代文学知识海报

实验器材

无需实验器材

音频视频资料

相关历史纪录片片段

任务单

文言文翻译练习

文章主题讨论引导

评价表

文言文阅读理解测试

学生准备

预习教材《孙权劝学》

收集与文章相关的历史资料

教学环境

小组座位排列方案