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新人教版五年级数学上册全册教案

前言

本册教材是在学生已掌握整数四则运算、小数初步认识、简单几何图形等知识的基础上进行编排的。内容的选取既注重了数学知识的逻辑性与系统性，也充分考虑了五年级学生的认知特点和生活经验。教学过程中，应着力引导学生经历知识的形成过程，培养其数感、运算能力、空间观念、数据分析观念以及初步的抽象思维和模型思想。本教案旨在为教师提供一个清晰的教学思路和具体的操作建议，以期达到良好的教学效果。

第一单元小数乘法

一、单元概述与教学目标

本单元是学生在学习了整数乘法、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上，对小数运算的进一步拓展。通过本单元的学习，学生将理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

教学目标：

1.使学生理解和掌握小数乘法的计算法则，能够正确、熟练地进行小数乘法的计算。

2.引导学生经历探索小数乘法计算方法的过程，体验转化、迁移等数学思想。

3.培养学生的估算意识和能力，感受小数乘法在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。

二、教学重点与核心策略

教学重点在于理解小数乘法的算理，特别是积的小数点位置的确定方法。教学时，应从学生熟悉的整数乘法入手，通过创设情境，引导学生将小数乘法转化为整数乘法进行计算，再探讨积的变化规律与小数点位置的关系。例如，在教学“0.7×2”时，可以先引导学生思考“7×2=14”，然后讨论0.7是7缩小到原来的十分之一，那么积14也应缩小到原来的十分之一，从而得到1.4。

对于较复杂的小数乘法，如“0.25×0.4”，则需要引导学生观察两个因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几位点上小数点，并理解当积的小数位数不够时要在前面用0补足。

三、课时安排与教学建议

本单元建议课时数：约10课时（含复习与评价）。

*小数乘整数：1-2课时。重点是理解算理，掌握基本方法。可结合购物情境引入，如“每支铅笔0.8元，买3支需要多少元？”

*小数乘小数：2-3课时。这是本单元的难点。应强调因数与积的小数位数之间的关系，并通过大量练习巩固。

*积的近似数：1课时。结合生活实例，如计算钱数时保留两位小数，使学生理解近似数的必要性和方法（四舍五入法）。

*整数乘法运算定律推广到小数：1-2课时。通过类比迁移，让学生自主发现整数乘法的交换律、结合律、分配律在小数乘法中同样适用，并能运用这些定律进行简便计算。

*解决问题：2课时。主要涉及“连乘”、“乘加”、“乘减”等两步运算的实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学时，应引导学生仔细审题，明确数量关系。

四、教学注意事项

1.夯实基础：确保学生对整数乘法的计算法则和积的变化规律掌握牢固，这是学习小数乘法的基础。

2.重视算理：不仅要让学生会算，更要让学生明白为什么这样算。多让学生口述计算过程和理由。

3.强化估算：在计算前进行估算，可以帮助学生检验计算结果的合理性，培养数感。

4.联系生活：选取学生熟悉的生活素材作为例题和练习，让学生感受数学的实用性。

第二单元位置

一、单元概述与教学目标

本单元是学生在学习了用“第几组第几个”等方式描述位置的基础上，正式引入数对来确定平面内点的位置。这不仅是对确定位置方法的提升，也为后续学习平面直角坐标系打下基础。

教学目标：

1.使学生理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

2.能在方格纸上用数对确定物体的位置。

3.体验数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念和符号意识。

二、教学重点与核心策略

教学重点是理解数对的意义和表示方法，即“先列后行”。教学时，可从学生的座位情境入手，引导学生思考如何简洁、准确地描述一个同学的位置。当学生用“第3组第4个”等方式描述时，教师可适时引入“列”和“行”的规范表述，并进一步抽象出数对的形式（列数，行数）。

例如，小明坐在第2列第5行，可以用数对（2，5）表示。要强调数对中第一个数表示列，第二个数表示行，两者的顺序不能颠倒，以及数对的书写格式（括号、逗号）。

在方格纸上确定位置是本单元的另一个重点。应引导学生明白方格纸中横纵线的交点代表一个具体的位置，列与行的起始（通常是从左往右为列，从下往上为行，起始数字为0或1，教材中通常以“1”为起始）。

三、课时安排与教学建议

本单元建议课时数：约3课时。

*用数对表示具体情境中物体的位置：1课时。从教室座位图入手，逐步抽象到点子图。

*在方格纸上用数对确定位置：1课时。引导学生理解方格纸的特点，能根据数对找到位置，也能根据位置写出数对。

*练习与拓展：1课时。可设计一些有趣的活动，如根据数对描点连线形成图案，或结合路线图描述位置的变化等。

四、教学注意事项

1.情