《圆明园的毁灭》第二课时教学设计新部编版1.docxVIP

一、教材分析

《圆明园的毁灭》是新部编版小学语文五年级上册的一篇精读课文。课文以精练、准确的语言，描述了圆明园昔日的辉煌景象和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过。本课时为第二课时，承接第一课时对圆明园“辉煌”部分的感知，将重点转向“毁灭”的过程及其带来的深远影响与深刻启示。通过对文本的细致品读，引导学生在强烈的对比中，激发对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者野蛮行径的愤慨，以及对国家兴衰的深沉思考，从而树立“不忘国耻，振兴中华”的责任感和使命感。文本语言质朴却饱含情感，叙事清晰且富有张力，是对学生进行爱国主义教育、历史认知教育和语言文字训练的优秀范本。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的历史认知基础。在第一课时的学习中，他们对圆明园曾经的宏伟壮丽有了初步的感受，心中已悄然建立起对这座“万园之园”的美好印象。这种“美好”将为第二课时学习“毁灭”部分积蓄强烈的情感势能。然而，他们对于19世纪中叶的中国历史背景了解尚浅，对侵略者暴行的残酷性可能缺乏切身体会，对“落后就要挨打”这一历史教训的理解也有待深化。部分学生可能仅停留在对侵略者的简单谴责层面，难以将个人情感上升到对国家命运的关注。因此，教学中需注重情境创设、资料补充和情感引导，帮助学生实现认知与情感的双重飞跃。

三、教学目标

1.知识与技能：继续有感情地朗读课文，重点研读描写圆明园毁灭的部分，品味关键词句，感受侵略者的残暴与野蛮。理解课文内容，探究圆明园毁灭的原因，体会作者蕴含在字里行间的痛惜与愤怒之情。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住重点段落和关键词句进行品读感悟，运用对比、联想等方法加深对文本的理解。初步学习搜集和运用课外资料辅助理解课文内容。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者野蛮行径的憎恨。深刻体会“落后就要挨打”的历史教训，增强民族使命感和责任感，树立为振兴中华而努力学习的志向。

四、教学重难点

*教学重点：研读圆明园毁灭的经过，深刻体会作者所表达的思想感情；理解圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。

*教学难点：引导学生透过文字，深刻理解圆明园毁灭的深层原因，将对侵略者的愤慨之情升华为强国富民的责任感和使命感。

五、教学方法

1.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设历史情境，拉近学生与文本的时空距离，激发情感共鸣。

2.品读感悟法：引导学生抓住关键语句，通过反复朗读、比较阅读、咬文嚼字等方式，体会语言文字背后的深层含义和情感。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文主旨，培养批判性思维能力。

4.资料拓展法：适时补充与课文相关的历史背景资料、图片资料等，帮助学生更全面、深刻地理解课文内容。

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含圆明园昔日辉煌图片、残垣断壁图片、相关历史背景资料、侵略者暴行的文字或视频片段等）；准备《圆明园的毁灭》相关拓展阅读材料。

2.学生准备：预习课文，回顾第一课时所学内容；鼓励学生搜集与圆明园相关的历史故事或资料（可选）。

七、教学过程

（一）复习导入，对比激趣

1.回顾辉煌，奠定基调：

*师：同学们，上节课我们一同徜徉在昔日的圆明园，它给你留下了怎样深刻的印象？（引导学生用词语或句子描述，如：举世闻名、宏伟壮观、建筑精美、收藏丰富、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华等）

*（PPT展示圆明园昔日辉煌图片，配乐）师：是啊，它是一座举世闻名的皇家园林，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

2.引出毁灭，形成反差：

*师：然而，就是这样一座凝聚了中国人民智慧和血汗的万园之园，却在1860年的秋天，遭遇了一场灭顶之灾。（PPT展示圆明园残垣断壁图片，音乐骤停或转为低沉）这节课，让我们怀着沉重的心情，继续学习课文——《圆明园的毁灭》，探究它毁灭的真相。（板书课题：圆明园的毁灭）

（二）聚焦“毁灭”，品读感悟

1.整体感知毁灭惨状：

*师：请同学们自由朗读课文第4、5自然段，边读边思考：圆明园是怎样被毁灭的？读完后，你的心情怎样？用一个词或一句话概括。

*学生自由朗读，教师巡视，关注学生阅读状态。

*交流：圆明园是怎样被毁灭的？（学生概述，教师引导提炼关键词：闯入、掠走、搬运、破坏、焚烧）你的心情如何？（痛惜、愤怒、难过、仇恨等）

2.精读品味侵略者的残暴：

*聚焦“掠走”与“搬运”：

*师：侵略者是如何“掠走”和“搬运”宝物的？请找出文中的句子读一读。（“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走