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小学教师岗位“大练兵”活动方案

为进一步夯实我校教师的专业素养与教学基本功，提升教育教学质量，激发教师队伍的内生动力与创新活力，特制定本“大练兵”活动方案。旨在通过系统性、常态化的岗位练兵，促进教师专业成长，打造一支师德高尚、业务精湛、适应新时代教育发展要求的高素质教师队伍。

一、活动背景与意义

当前，教育改革不断深化，新课程标准对教师的专业能力提出了更高要求。小学阶段作为学生成长的奠基时期，教师的综合素养直接关系到教育教学的成效和学生的全面发展。开展教师岗位“大练兵”活动，是应对教育发展新形势、新挑战的必然要求，是提升教师专业技能、促进教师自我反思与专业发展的有效途径，更是我校加强教师队伍建设、提升整体办学水平的重要举措。通过“练兵”，旨在以练促学、以练促教、以练促研，全面提升教师的教育教学实践能力和育人水平。

二、活动目标

1.提升专业素养：引导教师深入研读课程标准，熟练掌握学科知识体系，更新教育理念，优化教学方法。

2.锤炼教学技能：聚焦课堂教学主阵地，强化教学设计、课堂实施、作业设计与评价、学情分析等核心教学技能。

3.增强教研能力：培养教师的问题意识与研究能力，提升教师参与集体备课、听课评课、教学反思的实效性。

4.塑造师德师风：强化教师教书育人的责任感与使命感，树立为人师表、关爱学生的良好职业形象。

三、活动主题

锤炼师能，赋能课堂，提升素养，奠基未来

四、参与对象

全体小学教师

五、活动时间

XXXX学年（具体时间节点将根据学校实际教学安排另行通知）

六、活动内容与形式

本次“大练兵”活动将围绕教师专业发展的核心要素，采取“理论学习与实践操作相结合、集中培训与自主研修相结合、个体提升与团队共进相结合”的方式展开，主要包括以下模块：

1.教学基本功“精”练

*内容：

*教学设计：依据新课标要求，进行单元整体教学设计与课时教学设计，突出学生主体地位和核心素养导向。

*课堂实施：重点锤炼课堂导入、情境创设、问题引导、互动生成、课堂调控、总结提升等环节的技能。

*作业设计与评价：探索设计基础性、拓展性、实践性、探究性作业，优化评价方式，注重过程性评价与发展性评价。

*板书板画与课件制作：规范板书设计，提升板书艺术；提高多媒体课件制作与有效应用能力。

*形式：教学设计评比、“同上一节课”/“一课多磨”、课堂教学展示与观摩、作业设计案例分享、板书/课件展示交流。

2.专业素养“深”修

*内容：

*新课标研读：深入学习理解新课程标准的理念、目标、内容和教学建议。

*学科知识梳理：系统梳理本学科知识体系，关注知识间的内在联系及与其他学科的融合。

*教育名著/前沿理论学习：阅读经典教育著作，了解教育教学新理论、新方法。

*形式：专题讲座、课标解读沙龙、读书分享会、知识竞赛、理论测试（非强制性，侧重引导学习）。

3.教研能力“实”践

*内容：

*集体备课有效性：提升集体备课的研讨质量，聚焦问题解决，发挥团队智慧。

*听课评课能力：学习科学的听课评课方法，提高观课议课的专业性和建设性。

*教学反思与改进：引导教师常态化进行教学反思，形成“实践-反思-改进-再实践”的良性循环。

*微型课题研究：鼓励教师从教学实际问题出发，开展小范围、短周期的行动研究。

*形式：优秀教研组经验推广、集体备课现场观摩、评课议课研讨会、教学反思案例征集、微型课题申报与成果交流。

七、活动组织与实施步骤

1.宣传启动与学习准备阶段（X月-X月）

*召开动员大会，明确活动意义、目标与要求。

*各教研组组织教师学习活动方案，结合学科特点制定本组练兵计划。

*提供学习资源，组织开展新课标、教育理论等专题学习。

2.实践练兵与集中展示阶段（X月-X月）

*分散练兵：教师根据个人实际和教研组计划，自主进行教学设计、课堂实践、作业设计等练习，积极参与集体备课和组内研讨。

*集中展示：学校分学科、分主题组织课堂教学展示、教学设计评比、作业设计展评、板书课件展示、读书分享等活动。

*专家引领：邀请教研员或经验丰富的骨干教师进行点评指导、专题讲座。

3.总结反思与成果固化阶段（X月-X月）

*教师个人总结练兵心得与成长。

*各教研组总结本组活动开展情况、经验与不足。

*学校组织活动总结表彰大会，表彰先进个人与教研组，分享优秀成果。

*汇编优秀教学设计、教学案例、反思材料等，形成校本资源。

八、考核与评价

1.过程性评价与终结性评价相结合：注重教师在活动过程中的参与度、投入度、进步幅度，结合集中展示活动的表现进行综合评价。

2.多元评价主体：结合教师自评、同伴互评、教研组评