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语文学科教案
口语交际一一即席发言
主讲师
教:
《即席发言》教案
课题内容即席发言课时安排1课时
授课班级卫生学13级护理专业授课类型口语交际
对中职护理专业学生来说，他们在未来工作中要和形形色色的病患
者打交道。针对目前中职生口头表达能力较差，缺乏良好的心理素质的
现状，在教学中，教师应当充分调动学生主动参与课堂活动的积极性，
学情分析帮助学生克服发言时的紧张心理，不仅让他们掌握即席发言的知识点，
更重要的是加强即席发言的实践操练，逐步培养和提高学生即席发言的
能力和水平。
《即席发言》是人教版中职语文第二册的一项口语交际训练，这一
单元的教学目标是“掌握即席发言的基本要求，能够在实际生活中灵活
运用其中技巧，不断提高自身即席发言的水平。”即席发言的训练，既能
教材分析
培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，特别是对中职护
理专业的学生来说，有助于提高他们与病患者沟通的能力。
知识与能力：掌握即席发言的要求和注意事项。
过程与方法：通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，提高即席
发言能力。
情感、态度和价值观：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质
教学目标风度。
情感、态度和价值观：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质
风度。
情感、态度和价值观：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质
风度。
掌握即席发言的方法和技巧，进行即席发言的初步尝试。
教学重点
克服即席发言时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。
教学难点
教学方法讲授法、案例分析法、情境创设法
学习方法合作学习法
教具准备多媒体课件
教学过程
环节时长教师活动学生活动设计意图
同学们，老师想请儿位同学到讲
台上，介绍一下自己的家乡，哪位同听说老师要提问，
学愿意上来？请举手。我注意到，好多同学低下了
一听说要上讲台，好多同学都低下了头，课堂氛围变得
头，那我问一下同学们，为什么不愿紧张。一张一
意上来呢？弛，调控
对，有的同学说没有准备好，有学生紧
同学说是当众发言自己会紧张，有同张、放
学还担心自己说不好会被同学嘲的心理，
笑……刚才呢，老师只是假设了一种引导学生
即席发言的情境，
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