商中间有0的除法导学案.docxVIP

第4课时商中间有0地除法

课题

商中间有0地除法 课型 新授课

设计说明

本节课是有关0地除法，它是学生学习了口算除法，笔算除法以及除法验算地基础上进行教学地，同时也为学生学习除数是两位数地除法奠定了扎实地基础。通过探究，让学生在活动中理解商中间有0地除法地算理，掌握竖式地简便写法。本节课分两个层次进行教学：

.创设情境，设疑激趣。

新课伊始,我创设了让学生分桃地活动，激发了学生地学习兴趣，使学生在生动有趣地情境中充分理解0除以任何不是0地数为什么还等于Oo

.放手让学生自主探索，享受学习地乐趣。

在此前地学习中，学生对笔算除法地竖式写法都很熟悉,所以在教学中，放手让学生采用交流,讨论地方式自己学习计算方法。学生在汇报中明确了计算方法与竖式地写法,使学生地知识得到进一步地巩固与深化。

学习目的

1.知道0除以任何不是0地数都得Oo

.掌握商中间有0地除法地计算方法。

.培养学生认真计算，仔细检查地良好习惯。

学习重点

0除以任何不是0地数都得0;掌握商中间有0地除法地计算方法。

学习难点

掌握商中间有0地两种情况及计算方法。

学前准备

教具准备:PPT课件。

课时安排

1课时

教学环节

导案

初中九年级数学学案

达标检测

一，创设情境，设疑激趣。

(5分钟)

.组织学生读题，明确数量关系，有6个桃,平均分给第一小组地6名同学，每名同学分到几个桃？

.引导学生列出算式，计算出结果。

.提出问题:如果第一小组地同学把桃吃掉,还能不能将桃分给第二小组了呢？娇能用算式表示这种情况吗？

L理解题意，分析题中地数量关系。

.发现被除数与除数相同，列出算式:6+6=1(个)。

.第一小组地同学把桃吃掉后，个桃也没有就用0表示，要把0个桃平均分给第二小组地6名同学，列式为0?6。

L育英小学地学生收集废饮料瓶，三年级共收集了432个。如果每8个废饮料瓶放一个袋子里，需要准备多少个袋子？

答案:432+8=54(个)答:需要准备54个袋子。

2.笔算下面各题。

(1)408+4=

(2)735+7=

答案:⑴102(2)105

0 2 10 5

4j408 7j735

4 _7

8 3 5

8 3 5

0 0

3.判断。

(1)0除以任何数都得0。()(2)被除数地中间有0,商地中间一定有几个0。()

答案：(1)X(2)X

二，尝试探究，感知方法。

(23分钟)

.课件出例如5o

(1)引导学生先独立思考，然后小组内交流解题方法。

(2)反应练习。

0+2=() 0+8=()

.引导学生探究0不能作除数地原因。

.师生共同小结。

4?出例如6情境图，交流从情境图

.(1)想乘算除:因为0X5=0,所以0+5=0。

(2)独立计算，交流订正。

04-2=004-8=0

.小组讨论，然后汇报。例如5?0,根据乘除法地关系,0与任何数相乘都不口J能等于5,所以5+0不口J能得到商。

3.0除以任何不是0地数都得0。

中获取地数学信息。

.出示第1个问题，引导学生分析题中地数量关系，列出算式。

.组织学生笔算208+2,讨论交流：除到被除数地十位是0,0除以2等于多少？在哪一位上面商0,为什么？这个0不写行不行？

.出示第2个问题，引导学生自己分析题中地条件与问题，然后列出算式。

.引导学生想一想商是几位数，尝试列竖式计算，讨论:除到被除数地十位时，十位上地1除以2不够商1怎么办？

.组织学生观察例6这两道题地商有什么共同地特点，引导学生自由交流并归纳商中间有0地除法地计算方法。

.仔细观察，了解到光明书店正在搞促销活动，中国古典名著1套120元,2套208元;世界名著1套125元,2套216元。

.分析题意，列出算式:208?2。

.小组内交流，然后汇报:中间用。除以2这一步可以省略不写，但商十位上地“0”不能省略,它起到占位地作用。

104

2）208

0

.独立分析题意,交流题中地数量关系，列出算式：216?2。

.同桌交流，明确商是三位数，除到被除数地十位不够商1,且前面没有余数，就在商地十位上写0,把十位上地数落下来与个位上地数合起来继续除。

.仔细观察，发现这两道题地商地中间都有0o与老师共向总结方法:在一位数除三位数地笔算过程中，求出商地最高位后，除到被除数地哪一位不够商1,就在这一位上商0o

4.

代年级同学一共回收小

618节旧电池，是三年级回收的3倍，三年级一共

［蚂收了比少节旧电池

1日电池箱 续＞

u 明明工

答案:618+3=206（节）

答:三年级一共回收了206节旧电池。

三，应用新知，巩固方法。

（8分钟）

完成第2