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龙宫借宝教案（2025—2026学年）

龙宫借宝教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教版小学语文四年级下册第二单元，主题为《龙宫借宝》。该单元围绕“神话故事”这一主题，旨在通过学习神话故事，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的阅读理解和表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，它不仅是对神话故事的理解和欣赏，也是对文化传承的初步感知。核心概念包括神话故事的特点、龙宫的文化内涵以及借宝的道德寓意。

2.学情分析

四年级学生对神话故事有一定了解，生活经验中可能接触过一些神话故事，具备一定的阅读理解能力。但他们对神话故事的理解可能停留在表面，缺乏深入挖掘。在技能水平上，他们能够进行基本的阅读和简单的表达，但表达内容可能较为单调。认知特点上，四年级学生好奇心强，喜欢通过故事来学习知识。兴趣倾向上，他们对神话故事和传统文化有浓厚的兴趣。可能存在的学习困难包括对神话故事背景知识的理解、对借宝情节的深入解读以及对道德寓意的把握。

二、教学目标与策略

1.教学目标

知识与技能：理解《龙宫借宝》的故事内容，掌握神话故事的基本特点。

过程与方法：通过合作学习、讨论等方式，提高阅读理解和表达能力。

情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

2.教学策略

采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

设置问题情境，引导学生深入思考。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

结合生活实际，引导学生理解道德寓意。

龙宫借宝教案（2025—2026学年）教学目标

二、教学目标

1.知识的目标

说出《龙宫借宝》的主要人物和故事梗概。

列举神话故事中的龙宫元素及其象征意义。

解释故事中借宝的道德寓意。

2.能力的目标

设计一个与《龙宫借宝》相关的故事续写。

评价同学的作品，提出改进建议。

论证《龙宫借宝》对现代社会的启示。

3.情感态度与价值观的目标

体会神话故事中蕴含的正义感和智慧。

认同中华民族的传统文化。

树立尊重和保护文化遗产的意识。

4.科学思维的目标

分析《龙宫借宝》中的因果关系。

比较不同版本的《龙宫借宝》故事。

推理故事中人物的动机和选择。

5.科学评价的目标

评价《龙宫借宝》的艺术价值和历史价值。

反思自己的阅读方法和理解能力。

总结神话故事对语文学习的意义。

龙宫借宝教案（2025—2026学年）教学重难点

三、教学重难点

教学重点在于理解《龙宫借宝》的故事情节和人物关系，把握神话故事的特色；教学难点在于深入挖掘故事中蕴含的道德寓意，以及如何将传统文化与现代价值观相结合进行评价。难点原因在于学生对神话故事的道德深度理解有限，需要引导和启发。

龙宫借宝教案（2025—2026学年）教学准备

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事背景图、人物关系图等教具，以及《龙宫借宝》相关音频视频资料。学生需预习故事内容，并准备画笔等学习工具。同时，设计小组合作学习空间，确保教学环境布置合理，为课堂互动和讨论提供便利。

龙宫借宝教案（2025—2026学年）教学过程

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段与神话故事相关的动画片段，激发学生的学习兴趣。

学生活动：观察动画，思考动画中的元素与神话故事的关系。

预期行为：学生能够回忆起之前学过的神话故事，并对《龙宫借宝》产生好奇。

2.新授（20分钟）

2.1故事背景介绍（5分钟）

教师活动：讲解《龙宫借宝》的故事背景，包括故事发生的时代背景、人物设定等。

学生活动：认真听讲，记录关键信息。

预期行为：学生能够了解故事发生的环境和人物角色。

2.2人物分析（10分钟）

教师活动：引导学生分析故事中的人物，包括主角、配角和反派。

学生活动：分组讨论，分析人物性格、动机和成长。

预期行为：学生能够分析人物性格，理解人物行为背后的原因。

2.3故事情节梳理（5分钟）

教师活动：通过板书或多媒体展示，梳理故事的主要情节。

学生活动：跟随教师的梳理，理解故事的发展脉络。

预期行为：学生能够复述故事的主要情节，把握故事的结构。

2.4道德寓意解读（5分钟）

教师活动：引导学生思考故事中的道德寓意。

学生活动：分组讨论，分享自己的理解和观点。

预期行为：学生能够理解故事中的道德寓意，并能够用自己的语言进行表达。

3.巩固（15分钟）

3.1故事续写（10分钟）

教师活动：提出续写任务，引导学生发挥想象力。

学生活动：分组讨论，共同完成故事续写。

预期行为：学生能够运用所学知识，进行故事续写，提高创造力。

3.2故事表演（5分钟）

教师活动：组织学生进行故事表演，加深对故事的理解。

学生