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《登鹳雀楼》部编版教案

一、课程标准解读分析

《登鹳雀楼》作为部编版教材中一年级语文课文，其教学设计需紧密围绕课程标准，确保教学目标与课程要求相契合。在知识与技能维度，本课的核心概念包括诗歌的韵律、意象以及诗人情感的表达。关键技能则涵盖对诗歌的朗读、背诵以及初步的诗歌欣赏。在教学过程中，需引导学生从“了解”诗歌的基本结构到“理解”诗歌的意境，再到“应用”诗歌的语言进行创作，最终达到“综合”运用诗歌知识的能力。过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解诗歌的内涵。情感·态度·价值观维度，则强调培养学生对传统文化的尊重与热爱，以及审美情趣的提升。核心素养维度，本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。在学业质量要求方面，需对照课程标准，确保教学目标的达成度。

二、学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们对诗歌的理解和欣赏能力尚处于初级阶段。在知识储备方面，学生已具备基本的汉语拼音和识字能力，但缺乏对诗歌韵律和意象的感知。生活经验方面，学生可能对鹳雀楼等古建筑有所了解，但对诗歌背后的文化内涵知之甚少。技能水平上，学生朗读能力尚可，但缺乏对诗歌情感表达的理解。认知特点方面，学生好奇心强，易于接受新事物，但注意力集中时间较短。兴趣倾向上，学生对古诗词的兴趣较高，但需引导他们深入理解诗歌的内涵。可能存在的学习困难包括对诗歌韵律的把握、意象的理解以及情感表达的感知。针对这些学情，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，引导他们逐步深入理解诗歌的内涵，并通过多种教学手段提升他们的文学素养。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对《登鹳雀楼》诗歌知识的层次化认知结构。学生需识记诗歌的基本信息，如作者、背景等，并理解诗歌的韵律和意象。通过描述和解释，学生能够概括诗歌的主题和情感。目标包括识别诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够将其与生活实际相联系。

能力的目标

能力目标是本课的核心，旨在通过诗歌学习，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。学生应能够独立朗读并背诵诗歌，运用诗歌中的词汇和句式进行创作。通过小组合作，学生能够分析诗歌的结构和主题，并能够提出自己的见解。

情感态度与价值观的目标

本课的情感态度与价值观目标在于培养学生的审美情趣和文化认同感。学生通过学习诗歌，感受古人的情感表达，体会中华民族的文化底蕴。目标包括培养学生对诗歌的热爱，以及对中国传统文化的尊重和自豪。

科学思维的目标

在诗歌学习中，培养学生的科学思维是关键。学生需学会通过观察、比较、分析等方法，深入理解诗歌的内涵。目标包括发展学生的想象力，引导学生通过诗歌中的意象构建思维模型，并能够运用这些模型来解释现实世界中的现象。

科学评价的目标

科学评价目标关注学生的自我反思和元认知能力。学生需学会评价自己的学习过程和成果，能够根据评价标准给出具体的反馈。目标包括学生能够对自己的诗歌创作进行自我评价，并能够运用评价工具对同伴的作品提出建设性意见。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解《登鹳雀楼》诗歌的意境和诗人的情感表达。学生需掌握诗歌的基本结构，能够分析诗中的意象和修辞手法，并学会从诗中提炼主题。此外，重点还在于培养学生的朗读和背诵能力，以及初步的诗歌欣赏能力，为后续的文学学习打下坚实的基础。

教学难点

难点在于帮助学生理解和欣赏诗歌中的抽象意象和复杂的情感表达。学生可能难以把握诗中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗人所传达的微妙情感。难点成因可能包括学生缺乏相关的文化背景知识和情感体验。因此，难点在于如何通过有效的教学策略，如创设情境、引导学生进行角色扮演等，帮助学生跨越这些认知障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗读、背景介绍、意境分析等。

教具：图表展示诗歌结构、模型辅助理解意象。

实验器材：用于辅助诗歌中提到的自然现象讲解。

音频视频资料：与诗歌内容相关的音频、视频片段。

任务单：学生活动指导，包括诗歌创作、讨论等。

评价表：用于学生自评和互评。

预习教材：学生需预习的诗歌内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

同学们，今天我们要一起探索一首千古绝唱，它不仅仅是一首诗，更是一种文化的传承。让我们先来欣赏一段关于鹳雀楼的视频，看看这座古建筑的风采。（播放鹳雀楼视频）

认知冲突

观察完鹳雀楼，大家是否产生了疑问？为什么古人会建造这样的高楼？它有什么特殊的意义呢？今天，我们就带着这些问题，走进《登鹳雀楼》这首诗，寻找答案。

引出课题

课前，大家已经预习了这首诗，谁能分享一下你对这首诗的第一印象？（学生分享）

通过大家的分享，我们发现，这首诗不仅描绘了鹳雀楼的壮丽景色，还表达了诗人对人生的感悟。那么，诗人到底想告诉