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部编版二年级语文上册教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，促进学生全面发展。紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的语文核心素养为目标，注重语文知识的积累与运用，关注学生学习兴趣的激发和良好学习习惯的养成。在教学中，既要夯实学生的语文基础，又要引导他们在语言实践中提升阅读理解能力、表达能力和思维能力，努力实现工具性与人文性的统一，为学生未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是在一年级学习的基础上，进一步拓展和深化。教材内容丰富，体裁多样，既有充满童趣的儿歌、故事，也有传递正能量的记叙文。教材以单元主题组织编排，每个单元都围绕一个核心主题展开，将识字、写字、阅读、口语交际、语文园地等模块有机融合，体现了“人文主题”与“语文要素”的双线结构。

教材特点鲜明：其一，识字写字依然是教学的重点，本册要求认识的生字和会写的生字数量适中，编排上注重识字方法的引导和写字规律的渗透。其二，阅读教学强调朗读感悟，培养学生的语感，并开始引导学生学习初步的阅读方法。其三，口语交际和写话训练贴近学生生活，旨在提升学生的口头表达和初步书面表达能力。其四，语文园地的设置丰富多样，为学生提供了拓展学习、积累语言、培养兴趣的平台。整体而言，本册教材在承续一年级学习内容的基础上，难度有所提升，对学生的学习能力提出了新的要求，具有承上启下的重要作用。

三、学情分析

进入二年级，学生经过一年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够按时完成作业，上课能积极思考，参与课堂互动。但学生个体差异依然存在：部分学生基础扎实，学习习惯良好，乐于表达；也有少数学生在识字写字、阅读理解方面存在困难，学习主动性有待加强。

二年级学生注意力集中的时间仍有限，活泼好动，形象思维占主导。因此，教学中需注重创设生动有趣的学习情境，运用多样化的教学手段吸引其注意力。同时，学生的学习习惯，如听讲习惯、书写习惯、阅读习惯等，仍需持续强化和培养。在知识掌握方面，学生对拼音的运用尚不熟练，识字写字的巩固率有待提高，阅读理解停留在表面，缺乏深入思考，口语表达和写话的条理性、完整性也需加强。

四、教学目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中会写约二百五十个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于浅显读物若干篇。

3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.写话：对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

5.学习习惯：培养专心倾听、积极思考、乐于表达的习惯。养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养认真完成作业、书写规范整洁的习惯。

五、教学重点与难点

重点：

1.识字和写字。引导学生掌握多种识字方法，培养独立识字能力；指导学生写好基本笔画和偏旁部首，掌握汉字间架结构，养成良好的写字习惯。

2.朗读训练。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，尤其是朗读儿歌、童话等体裁的课文。

3.词语积累与运用。引导学生在阅读和生活中积累词语，并尝试在口头和书面表达中运用。

难点：

1.汉字的识记与书写巩固。部分汉字易混淆，学生掌握其形、义有难度；写字姿势和习惯的养成需要长期坚持。

2.阅读理解能力的初步培养。引导学生不仅能读懂课文内容，还要初步体会课文表达的思想感情，学习简单的阅读方法。

3.口语交际的自然大方与有条理。鼓励学生大胆表达，同时引导他们注意倾听和礼貌交流。

4.写话兴趣的激发与表达的完整性。引导学生把自己想说的话写清楚、写完整，并对写话产生持续的兴趣。

六、教学措施与建议

1.营造愉悦氛围，激发学习兴趣：创设丰富多彩的教学情境，运用故事、游戏、多媒体等多种手段，调动学生学习语文的积极性和主动性，让学生