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大班数学的分解组合教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对大班数学课程，围绕“分解组合”这一主题展开。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，本课内容旨在培养幼儿对数学概念的初步理解，提升幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为数学基本概念的一部分，与加减法、图形等知识紧密相连，是幼儿数学学习的重要基石。
核心概念包括分解和组合，技能方面则强调幼儿对数、物对应关系的掌握，以及通过操作活动进行思考和表达的能力。教学目标设定为让幼儿能够理解分解和组合的概念，并能运用这些概念解决简单的数学问题。
二、学情分析
大班幼儿已具备一定的数学基础知识，对数量、形状等概念有一定认识。生活经验方面，幼儿在日常生活中接触到的物品数量和组合形式为学习提供了基础。然而，幼儿的认知特点可能表现为对抽象概念的接受能力有限，操作技能有待提高。兴趣倾向上，部分幼儿可能对数学活动表现出较高的兴趣，但也存在对数学感到困惑或抵触的情况。易错点和混淆点可能包括对数概念的理解、操作过程中的细节处理等。
为确保教学设计的有效性，本分析旨在准确把握幼儿的已有水平，为后续目标设定和策略选择提供依据。
三、教学策略
针对上述学情，教学策略将包括：
1.利用具体、直观的教具和操作活动，帮助幼儿建立分解和组合的概念；
2.通过游戏和故事情境，激发幼儿的学习兴趣，提高参与度；
3.设计层次分明的练习活动，逐步提升幼儿的操作技能和问题解决能力；
4.关注个体差异，提供个性化指导，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。
二、教学目标
知识目标：
1.能够说出分解和组合的基本概念。
2.列举生活中常见的分解和组合实例。
3.解释分解和组合在数学问题中的应用。
能力目标：
1.通过操作活动，设计简单的分解和组合问题。
2.能够独立解决分解和组合的数学问题。
3.评价分解和组合问题的合理性。
情感态度与价值观目标：
1.培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。
2.增强学生的合作意识和解决问题的能力。
3.培养学生认真观察、积极思考的学习态度。
科学思维目标：
1.发展学生的逻辑思维能力。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的创造性思维。
科学评价目标：
1.能够评价自己分解和组合问题的正确性和合理性。
2.对他人的分解和组合问题提出建设性的意见和建议。
3.运用数学知识解决实际问题，并评价其效果。
三、教学重难点
本节课的教学重点在于让学生理解和掌握分解与组合的概念，并能运用这些概念解决简单的数学问题。教学难点在于引导幼儿将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。难点之所以难，是因为幼儿的认知水平尚未完全适应抽象概念的抽象性和逻辑性，需要通过直观教具和具体操作活动来逐步突破。
四、教学准备
为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等直观教具，以及音频视频资料丰富教学内容。学生方面，需预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，精心设计小组座位排列和黑板板书框架，以优化教学环境，确保教学流程的顺畅与高效。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
1.教师活动：
以故事导入，讲述一个关于数字分解和组合的故事，激发学生的学习兴趣。
展示一些生活中常见的分解和组合实例，如拼图、积木等，引导学生思考这些实例中的数学关系。
2.学生活动：
认真聆听故事，观察实例，思考其中的数学关系。
与同伴交流自己的观察和想法。
二、新授（30分钟）
任务一：认识分解和组合
1.目标：让学生理解分解和组合的概念，并能举例说明。
2.教师活动：
讲解分解和组合的定义，通过具体例子说明。
展示分解和组合的图形模型，如拼图、积木等。
3.学生活动：
观察图形模型，理解分解和组合的概念。
举例说明生活中常见的分解和组合实例。
4.即时评价标准：
学生能够正确解释分解和组合的概念。
学生能够举例说明生活中常见的分解和组合实例。
任务二：分解和组合的运算
1.目标：让学生掌握分解和组合的运算方法，并能进行简单的计算。
2.教师活动：
讲解分解和组合的运算方法，通过具体例子说明。
展示分解和组合的运算步骤，如拼图、积木等。
3.学生活动：
观察运算步骤，理解分解和组合的运算方法。
进行简单的分解和组合运算练习。
4.即时评价标准：
学生能够正确进行分解和组合的运算。
学生能够熟练运用分解和组合的运算方法解决简单的数学问题。
任务三：分解和组合的应用
1.目标：让学生理解分解和组合在生活中的应用，并能解决实际问题。
2.教师活动：
讲解分解和组合在生活中的应用，如购物、烹饪等。
展
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