英语学习策略讲座教案.docVIP

英语学习策略讲座教案

一、教案取材出处

本教案取材于网络搜索结果，结合实际教学经验，融合了多种英语学习策略的理论和实践。

二、教案教学目标

帮助学生了解并掌握有效的英语学习策略。

培养学生自主学习英语的能力。

提高学生在实际情境中运用英语的能力。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.英语学习策略的种类和特点。2.有效的英语学习策略的运用。

1.如何将理论策略转化为实际操作。2.如何根据自身情况调整学习策略。

2

1.自主学习的重要性。2.自主学习的方法和技巧。

1.如何在缺乏自律的情况下保持自主学习。2.如何根据自身特点选择合适的学习方法。

3

1.实际情境中的英语运用能力。2.情境模拟训练。

1.如何在实际情境中灵活运用英语。2.如何在模拟情境中提高英语运用能力。

教学重点：

英语学习策略的种类和特点：通过介绍各种英语学习策略，帮助学生了解每种策略的适用范围和特点，以便在具体学习中灵活运用。

有效的英语学习策略的运用：结合实际案例，讲解如何将理论策略转化为实际操作，提高学习效果。

自主学习的重要性：强调自主学习在英语学习中的关键作用，引导学生掌握自主学习的方法和技巧。

实际情境中的英语运用能力：通过情境模拟训练，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

教学难点：

如何将理论策略转化为实际操作：引导学生将所学策略与实际学习相结合，提高学习效果。

如何根据自身情况调整学习策略：帮助学生了解自己的学习特点和需求，根据实际情况调整学习策略。

如何在缺乏自律的情况下保持自主学习：引导学生树立自律意识，养成良好的学习习惯。

如何根据自身特点选择合适的学习方法：帮助学生了解自己的学习特点，选择适合自己的学习方法。

如何在实际情境中灵活运用英语：通过模拟情境训练，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析真实的学习案例，帮助学生理解不同英语学习策略的适用场景和实施方法。

小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同探讨有效的英语学习策略，培养学生的合作意识和沟通能力。

角色扮演法：通过模拟实际生活场景，让学生在实际对话中运用所学英语知识，提高英语实际运用能力。

任务驱动法：设置具体的英语学习任务，引导学生通过完成任务来提高英语学习效果。

反馈法：及时收集学生的学习反馈，调整教学策略，保证教学效果。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问引入主题：“你们认为英语学习中最重要的是什么？”

学生分享自己的观点。

教师总结并引入本节课的主题：“英语学习策略”。

讲授与案例分析（15分钟）

教师讲解英语学习策略的种类，如：词汇策略、听力策略、口语策略等。

通过案例分析，展示每种策略的具体运用。

教师提问：“你们认为这些策略在实际学习中是如何发挥作用的？”

小组讨论（15分钟）

学生分组讨论：“在你们的英语学习中，哪些策略是有效的？为什么？”

教师巡回指导，鼓励学生积极发言。

各小组分享讨论结果。

角色扮演（20分钟）

教师设置模拟场景，如：“购物”、“点餐”等。

学生分组进行角色扮演，运用所学英语知识进行对话。

教师点评并给出改进建议。

任务驱动（15分钟）

教师布置任务：“设计一个英语学习计划，并说明你们将如何运用所学策略。”

学生独立完成学习计划。

教师收集学生作品，给予评价。

反馈与总结（5分钟）

教师收集学生学习反馈，针对存在的问题进行解答。

教师总结本节课的主要内容，强调英语学习策略的重要性。

六、教案教材分析

教材选择：本教案选取的教材为《新视野大学英语》。

教材特点：该教材内容丰富，贴近实际生活，有利于激发学生的学习兴趣。

教学内容分析：教材中的案例和练习设计合理，有助于学生理解和掌握英语学习策略。

教学难点分析：如何将理论策略转化为实际操作是教学中的一个难点，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，帮助学生将所学知识应用于实际生活。

教学效果预期：通过本节课的教学，学生能够掌握至少一种有效的英语学习策略，并能够在实际生活中运用。

七、教案作业设计

作业内容：

学生根据本节课所学，设计一个为期一周的英语学习计划，包括每天的学习目标和具体的学习任务。

学生需选择至少两种在课堂上讨论过的英语学习策略，并在计划中说明如何应用这些策略。

作业提交方式：

学生将学习计划以电子文档形式提交至班级学习群。

作业评价标准：

学习计划的合理性和可行性。

学习策略的应用效果。

学生在计划中的自我反思和调整。

互动环节：

教师提问：“你们在学习计划中遇到了哪些困难？如何克服的？”

学生分享自己的经验和挑战。

教师点评：“在设计学习计划时，要注意结合自己的实际情况，灵活运用不同的学习策略。”

作业反馈：

教师对每个学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

教师通过班级会议或个别辅导，与学生讨