比例尺应用教学设计与课堂实践.pdfVIP

北师六下第二单元《比例》

第5比例尺（2）

课题比例尺（2）第5课型新授课

本节课是在认识了比例尺的意义、和种类基础上，进一步学习比例尺的变式，会

用比例尺的变式求图上距离和实际距离，并能用比例尺解决生活中的实际问题，体验数学与

分析

实际生活的联系，培养学生解决问题的多样性思维。

学情学生在上节课中已经认识了比例尺，并掌握了比例尺的，为本节课做了扎实的知识

分析储备。

1.通过具体情境，让学生讨论交流解决问题，体会问题解决的多样性。

教学

2.通过看地图运用直观性教学法，让学生体会到数学和生活的密切联系，能积极参与数

策略

学学习活动，培养爱生活的。

教学

北师大版六年级下册第22页

内容

教学1.结合具体情境，选择自己的方法解决问题，并体验数学与实际生活的联系。

目标2.能理解并运用比例尺求图上距离和实际距离。

教学

能根据比例尺求图上距离和实际距离。

重点

教学

正确运用比例尺解决实际生活中的问题

难点

教学

多课件

准备

1

安排

教学

导学案

环节

师：这节课我们继续认识比例尺，那首先一起来回顾下上节课的内容。（出示课件）

图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺。

一、

创设比例尺有线段比例尺，数值比例尺。

情境

图上距离=比例尺

实际距离

复习

导入我们可以根据比例尺求出图上距离和实际距离。

也可以根据比例尺和图上距离求实际距离，也是说：图上距离÷比例尺=实际距离。图上距离=实

际距离×比例尺。那一起来试试吧（出示22页试一试图）

1、合作探究

师：下图是我国地图的一部分。奇思从这幅地图上量得到的距离大约是3cm.两地之间的实际

距离千米？你有哪些方法？

生1：图上1厘米表示厘米，也就是1厘米表示340千米。340×3=1020（千米）

二、师：这个方法不错很简洁明了。

探究生2：我用解比例方法。解：设实际距离为x厘米。

体验3：x=1

X=3

经历X=102000000102000000厘米=1020千米

过程师：这位同学想到了比例，用解比例方法也很棒

生3：因为实际距离=图上距离÷比例尺所以3÷1=102000000厘米=1020千米

师：根据比例尺的推导求实际距离主意也很不错。不管用什么方法，只要适合自己的就是

。

三、

达标师：所以在实际生活中，我们要认真观察图中信息，如果出门旅行或者其他活动，我们可以通过倍比

检测

关系、解比例、比例尺变式先求出实际距离，然