新人教版三年级数学下册《面积》单元教案.docxVIP

一、单元概述

《面积》是新人教版三年级数学下册的一个重要单元，它承接了学生对长度和周长的认识，是空间与图形领域的又一核心内容。本单元的学习，不仅要让学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位及其进率，学会长方形和正方形面积的计算方法，更重要的是培养他们的空间观念、估测意识和解决实际问题的能力。这部分知识对后续学习体积、表面积以及更复杂的几何知识奠定了坚实的基础。在教学中，应注重引导学生从具体感知到抽象概括，从动手操作到理性思考，逐步建立清晰的面积概念体系。

二、单元教学目标

本单元的教学，旨在引导学生达到以下目标：

1.通过观察、操作、比较等数学活动，初步理解面积的含义，能够结合具体实例区分面积和周长。

2.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小观念，能根据实际情况选择合适的面积单位。

3.探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式，能运用公式正确计算长方形和正方形的面积，并能解决相关的实际问题。

4.理解面积单位之间的进率（平方厘米与平方分米、平方分米与平方米），并能进行简单的单位换算。

5.在经历观察、操作、归纳、推理等数学活动过程中，发展空间观念，培养初步的抽象概括能力和解决实际问题的能力。

6.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，培养学习数学的兴趣和信心。

三、教学重点与难点

本单元的教学重点在于面积概念的建立、常用面积单位的认识以及长方形、正方形面积计算公式的推导与应用。教学难点则体现在：如何帮助学生真正理解“面积”的含义，区分面积与周长；如何使学生建立清晰的面积单位实际大小的表象；以及在解决实际问题时，能准确选择和运用合适的面积单位及计算公式。

四、分课时教学建议

（一）面积的含义与常用面积单位

课时目标：

学生能结合具体事物或图形理解面积的含义；认识平方厘米、平方分米、平方米，感知它们的实际大小。

教学思路：

1.初步感知面积：从学生熟悉的物体入手，如课本封面、课桌面、黑板面等，引导学生观察“面”的存在。通过“摸一摸”、“比一比”等活动，让学生直观感受物体表面有大小，从而引出“面积”的概念——物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。

2.比较面积大小：提供两个面积相近但形状不同的图形（如一个长方形和一个正方形），让学生思考如何比较它们的大小。学生可能会用观察法、重叠法，但当这些方法难以准确比较时，自然引出“用统一的标准来测量”的需求，为面积单位的引入做铺垫。可以引导学生尝试用不同的小图形（如小正方形、小圆片、小三角形）去拼摆测量，体验统一单位的必要性。

3.认识面积单位：

*平方厘米（cm2）：这是学生接触的第一个面积单位。让学生观察1平方厘米的小正方形（通常是边长1厘米的正方形），用尺子量一量它的边长，再用手摸一摸它的大小，闭眼想一想它的实际大小。然后让学生寻找身边哪些物体的表面面积大约是1平方厘米（如指甲盖的大小、田字格的大小等）。鼓励学生用1平方厘米的小正方形去测量身边较小物体表面的面积，如橡皮的一个面。

*平方分米（dm2）：在学生对平方厘米有了一定感知后，引导他们思考：如果要测量课桌面的面积，用平方厘米作单位方便吗？从而引出较大的面积单位——平方分米。同样，让学生观察、触摸1平方分米的正方形（边长1分米），寻找生活中面积约为1平方分米的物体表面（如手掌心的大小、开关面板的大小等），并用它测量书本封面、文具盒表面等的面积。

*平方米（m2）：对于更大的面积，如教室地面、黑板面，平方分米也显得小了。出示1平方米的正方形（边长1米），可以让学生们合作，用米尺在地面上围出1平方米的正方形，亲身站进去感受一下，大约能站几名同学。引导学生想象生活中哪些地方的面积大约是1平方米。

4.单位的应用与辨析：通过一些实例，让学生选择合适的面积单位填空，巩固对三个单位实际大小的认识，区分长度单位和面积单位的不同。

（二）长方形和正方形面积的计算

课时目标：

学生经历探索长方形、正方形面积计算公式的过程，理解并掌握公式，能正确计算长方形和正方形的面积。

教学思路：

1.复习引入：回顾面积的概念和常用的面积单位，特别是平方厘米。提问：如何知道一个长方形卡片的面积？引导学生想到用面积单位去测量。

2.动手操作，探究长方形面积：

*提供若干个1平方厘米的小正方形和几个不同的长方形（最好是长和宽为整厘米数的）。让学生小组合作，用小正方形摆满长方形，数一数一共用了多少个小正方形，这个长方形的面积就是多少平方厘米。

*记录每个长方形的长、宽和面积数据。例如：一个长方形长5厘米，宽3厘米，用了15个小正方形，面积15平方厘米。

*引导学生观察数据，思考：长方形的面积与它的长和宽之间有