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小学三年级数学思维训练题

三年级，是孩子们数学学习生涯中的一个重要转折点。这一阶段，孩子们的抽象思维能力开始萌芽，对数字和空间的感知逐渐加深。数学思维训练，并非简单的题海战术，而是旨在通过一系列精心设计的题目，激发孩子的好奇心，培养其观察力、分析力、推理能力和解决问题的能力。本文将为大家提供一些适合小学三年级学生的数学思维训练题，并附上解题思路，希望能为家长和老师们提供一些有益的参考。

一、数学思维训练的基本原则

在开始具体的题目之前，我们首先要明确数学思维训练应遵循的几个基本原则：

1.趣味性与挑战性相结合：题目应能吸引孩子的注意力，难度则应略高于孩子当前的认知水平，所谓“跳一跳，够得着”，这样才能激发他们的探索欲望。

2.生活化与情境化：将数学问题融入孩子熟悉的生活场景，让他们感受到数学的实用性，从而更主动地去思考。

3.过程重于结果：思维训练的核心在于引导孩子思考的过程，鼓励他们大胆尝试，即使答案不正确，只要思考路径有价值，就应给予肯定。

4.鼓励多角度思考：很多问题并非只有一种解法，鼓励孩子从不同角度思考，培养其发散思维和创新意识。

二、小学三年级数学思维训练题精选与解析

（一）算术中的巧思：培养数感与运算技巧

例题1：计算：25+26+27+28+29+30+31

思路点睛：

这道题是连续7个数相加。仔细观察会发现，这些数是按顺序排列的，且以中间数28为中心，两边的数两两相加都等于56（25+31=56，26+30=56，27+29=56）。这样就有3个56，再加上中间的28，即56×3+28。或者，更简便的是，连续的数相加，可以用中间数乘以个数，这里中间数是28，有7个数，所以28×7。

答案：196

例题2：一个数加上8，乘以8，减去8，除以8，结果还是8，这个数是多少？

思路点睛：

这是一道逆推问题。我们可以从结果“8”开始，倒着往前推。

“除以8，结果还是8”，那么在除以8之前的数字是8×8=64；

“减去8”得到64，那么在减去8之前的数字是64+8=72；

“乘以8”得到72，那么在乘以8之前的数字是72÷8=9；

“加上8”得到9，那么这个数原来是9-8=1。

答案：1

（二）图形的奥秘：发展空间观念与几何思维

例题3：下面图形的周长是多少？（单位：厘米）（假设有一个由多个小正方形组成的不规则图形，比如一个“凹”字形，横向由5个小正方形组成，中间最上面缺一个，每个小正方形边长为1厘米）

思路点睛：

对于不规则图形的周长，可以采用“平移法”，将一些线段平移后，转化为我们熟悉的长方形或正方形。

我们可以把凹进去的部分横向线段向上平移，竖向线段向左右平移，会发现这个图形的周长其实等于一个长为5厘米、宽为3厘米的长方形的周长。长方形周长=（长+宽）×2=（5+3）×2=16厘米。或者，也可以通过数边长的方法，注意不要遗漏。

答案：16厘米

例题4：一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米。如果把它剪成一个最大的正方形，这个正方形的周长是多少？剩下图形的周长是多少？

思路点睛：

在一个长方形中剪一个最大的正方形，这个正方形的边长等于长方形的宽，也就是6厘米。

正方形的周长=边长×4=6×4=24厘米。

剩下的图形是一个小长方形，它的长是原来长方形的宽，即6厘米，宽是原来长方形的长减去宽，即10-6=4厘米。

剩下图形的周长=（长+宽）×2=（6+4）×2=20厘米。

答案：正方形周长24厘米，剩下图形周长20厘米。

（三）生活中的逻辑：提升分析推理与解决问题能力

例题5：三年级（1）班有42名同学，会下象棋的有21名同学，会下围棋的有17名同学，两种棋都不会下的有10名同学。两种棋都会下的有多少名同学？

思路点睛：

首先，我们可以算出至少会下一种棋的同学有多少名：总人数-两种棋都不会下的人数=42-10=32名。

会下象棋的人数加上会下围棋的人数，其中两种棋都会下的同学被重复计算了一次，所以：会下象棋的人数+会下围棋的人数-两种棋都会下的人数=至少会下一种棋的人数。

设两种棋都会下的有x名同学，则21+17-x=32，解得x=6。

答案：6名

例题6：小红、小明和小刚三人分别戴着红色、黄色和蓝色的帽子。小红说：“我戴的不是红色帽子。”小明说：“我戴的是黄色帽子。”请问小刚戴的是什么颜色的帽子？

思路点睛：

这是一道简单的逻辑推理题。我们可以从已知条件入手。

小明说：“我戴的是黄色帽子。”所以小明戴黄帽子。

小红说：“我戴的不是红色帽子。”那么小红戴的只能是蓝色帽子（因为黄色已经被小明戴了）。

剩下的红色帽子就一定是小刚戴的。