初中道德与法治教育科学八年级上册（2023年新编） 远离犯罪正当防卫与紧急避险.pdfVIP

《道德与法治》

教学设计

任职学校：__________先滩初级中学校_________________

教师姓名：______________王维静_______________________

任教年级：______________初二年级____________________

课题名称：《正当防卫与紧避险》

教学课时：_______________一课时_______________________

授课类型：授新课

一、教学目标

1.情感态度价值观H标：增强同违法犯罪做斗争的意识，懂得作为一个公民耍善

于运用法律手段，积极有效地同违法犯罪做斗争，保护国家、人民和自身的合法权益。

2.知识与技能目标：掌握正当防卫和紧避险的概念、成立条件以及了解二者

的异同；学会辨别什么是正当防卫行为和紧避险行为，并能正确行使正当防卫和紧

避险。

3.过程与方法目标：通过学生小组讨论、班级讨论及教师讲授的方式，结合一个

个案例剖析正当防卫与紧避险的法律概念，让学生在探索中学到新知识。

二、教学重难点

1.教学重点：正当防卫的概念及成立的条件。

2.教学难点：正当防卫与防卫过当的区别。

三、教学过程

【一】导入

教师：中国人向来以和为贵，我国也是礼仪之邦，宽容和忍让是我们的传统美

德。“打不还手、骂不还口”一定程度上体现了一个人的素质和修养，同时，我们作

为法治中国，当我们的人身、财产等其他合法权益受到侵犯时，是否可以选择“该出

手时就出手”？什么时候出手？出多大力度的手？这就是我们这节课要学习的《正

当防卫与紧避险》。

学生：齐读学习目标。

【二】授新课

1.正当防卫的含义及条件

活动1:我是小法官

案例一：一天晚上，田华从同学家归来，路过一条偏僻的胡同时，从胡同口处

跳出一个持刀青年黄某。黄某把刀逼向田华并让他交出钱和手表。田华扭头就跑，结

果跑进了死胡同，而黄某持刀紧随其后，慌乱害怕中，田华拿起墙角的一根木棒。向

黄某挥去，黄某应声倒下。此时有路过群众报，当察赶来时，黄某已死亡。

事后，死者黄某家属认为田华的行为属于“过失杀人”，于是向法院起诉.

教师：如果你是法官，你会认定田华有罪么？为什么？

学生：自由回答

教师补充：法官最终认定，本案中，田华对正在进行的抢劫犯罪，采取防卫行为、

造成不法侵害人黄某死亡，不属于过失杀人，不负刑事责任。田华对正在进行持刀抢

劫的黄某采取的防卫行为，属于正当防卫。（引出“正当防卫”这一概念）。

（1）正当防卫教（材72页）

所谓正当防卫，就是当我们的人身、财产安全或者其他权益遭受正在进行的不

法侵害的时候，可以进行正当的反抗或反击，如果这时给对方造成了伤害，我们是不

用承担刑事责任的。

学生批注：“他人”——鼓励见义勇为；”正在进行的”——当场性（ing）；“不

法侵害”一一现实性假（想的不行）。

案例二：一天晚上，彭某在大街上欣赏夜景，突然从前方传来争吵声。出于好奇，

挤进围观人群，对吵架的司机说「别吵了，你快开车走吧!”司机误认为彭某在挑衅，

抓住彭某的头发就向下压。彭某觉得好心没有好报，情急之下掏出水果刀刺伤了司机,

导致司机失血过多昏迷。

教师：你认为彭某的行为属于正当防卫么？为什么？

学生：自由回答

教师补充：法院认定彭某使用了过激的防卫手段，明显超过了必要限度，属于医

卫过当,应当负刑事责任。

2（）防卫过当（教材72页）

正当防卫，必须要有一定的限度，防止防卫权的滥用。

如果我们的防卫反击明显超过了必要的限度，造成意大损害，自己就成了侵害者，

构