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版小学一年级科学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学一年级科学课程，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，旨在培养学生的科学素养和初步的探究能力。本课内容作为单元的起始课，旨在通过简单的科学实验和观察活动，激发学生对科学的兴趣，同时为学生后续学习打下基础。在课程体系中，本课承上启下，既是对学生已有经验的拓展，也是对未来知识学习的铺垫。核心概念包括科学探究的基本方法、观察和记录的能力，以及初步的科学思维能力。

二、学情分析

一年级学生正处于好奇心旺盛的时期，对周围世界充满探索欲望。然而，由于年龄特点，他们的知识储备和生活经验有限，科学探究能力和思维能力尚处于萌芽阶段。在技能水平上，他们可能缺乏基本的观察和记录技能，容易在实验操作中遇到困难。认知特点上，他们依赖直观感知，对抽象概念的理解有一定难度。兴趣倾向上，他们可能对与日常生活相关的科学现象更感兴趣。因此，教学设计需充分考虑这些因素，以学生为中心，通过游戏化、情境化的教学活动，降低学习难度，激发学习兴趣。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够掌握基本的科学探究方法，学会观察和记录，培养初步的科学思维能力。针对学情分析，教学策略将包括：创设情境，激发兴趣；提供直观教学材料，辅助学生理解；设计互动式教学活动，引导学生积极参与；通过游戏化学习，降低学习难度。同时，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

知识的目标

说出生活中常见的科学现象，并能够用简单的术语描述。

列举几种简单的科学实验，并解释实验的基本步骤。

解释科学探究的基本原则，如观察、假设、实验、结论。

能力的目标

设计简单的科学实验方案，并能够按照方案进行操作。

观察并记录实验现象，能够使用图表或文字进行描述。

分析实验结果，并能够提出合理的解释和结论。

情感态度与价值观的目标

培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发探索精神。

增强学生的团队合作意识，学会与他人分享和合作。

培养学生的责任感和耐心，学会面对实验中的失败。

科学思维的目标

发展学生的观察力，能够从细节中发现问题。

培养学生的推理能力，能够根据实验结果得出结论。

提高学生的批判性思维，能够对实验结果提出质疑。

科学评价的目标

评价实验方案的设计是否合理，并能够提出改进建议。

评价实验结果是否准确，并能够识别实验中的误差。

评价自己在实验过程中的表现，并能够总结经验教训。

三、教学重难点

教学重点：掌握基本的科学探究方法，包括观察、假设、实验和结论的步骤。

教学难点：理解和应用科学探究方法进行简单的实验设计，特别是对于一年级学生来说，如何将抽象的科学概念转化为可操作的实验步骤是一个挑战。

四、教学准备

教师准备：制作包含科学探究步骤的PPT课件，准备观察图表、实验模型和必要实验器材，准备相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生准备：预习教材相关内容，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境准备：布置小组合作学习区域，设计黑板板书框架，确保教学资源充足，环境适宜。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：

教师通过展示生活中常见的自然现象图片，如植物生长、天气变化等，引发学生对科学的兴趣。

提问：“你们在生活中都见过哪些自然现象？你们想知道这些现象背后的原因吗？”

2.预期行为：

学生观察图片，思考并回答教师的问题。

学生表达对科学现象的好奇心和探究欲望。

二、新授（40分钟）

（一）任务一：认识科学探究（10分钟）

1.活动方案：

教师讲解科学探究的基本步骤：观察、提出问题、假设、实验、结论。

展示科学探究的示例，如植物生长的实验。

2.预期行为：

学生能够理解并复述科学探究的基本步骤。

学生能够举例说明生活中的科学探究实例。

（二）任务二：观察与记录（10分钟）

1.活动方案：

教师提供观察材料，如植物种子、土壤等。

学生分组进行观察，记录观察结果。

2.预期行为：

学生能够按照观察记录表进行观察。

学生能够准确记录观察结果。

（三）任务三：提出问题与假设（10分钟）

1.活动方案：

教师引导学生根据观察结果提出问题。

学生分组讨论，提出假设。

2.预期行为：

学生能够根据观察结果提出有针对性的问题。

学生能够提出合理的假设。

（四）任务四：实验设计与操作（10分钟）

1.活动方案：

教师提供实验器材，如种子、土壤、水等。

学生分组进行实验设计，并按照设计进行操作。

2.预期行为：