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《光辉的太阳》语文教案（2025—2026学年）

《光辉的太阳》语文教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

教材分析：本教案针对小学语文高年级学生设计，依据《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》，结合2025—2026学年教材内容，以《光辉的太阳》为课文进行教学。本课是单元“自然之美”的一部分，旨在引导学生感受自然界的美好，培养学生热爱生活的情感。通过学习，学生能够理解课文内容，掌握描写自然景物的方法，提高语言表达能力和审美情趣。

学情分析：高年级学生已具备一定的语文基础，对自然景物有一定的感知和认识。他们能够理解课文内容，但可能存在对描写手法理解不够深入的问题。本课教学应关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

二、教学目标

知识目标：1.理解课文内容，掌握描写自然景物的方法；2.体会作者表达的情感，培养学生的审美情趣。

能力目标：1.提高语言表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法；2.培养学生的观察能力和想象力。

情感目标：1.激发学生对自然美景的热爱；2.培养学生关爱生活、热爱大自然的情感。

三、教学策略

教学方法：1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解；2.讨论法：组织学生讨论，培养学生的思维能力和表达能力；3.案例分析法：通过典型例句，帮助学生掌握描写手法。

教学手段：1.多媒体课件：展示课文内容，提高学生的学习兴趣；2.图片展示：展示自然美景，激发学生的想象力；3.小组合作：让学生在小组内交流讨论，提高协作能力。

二、教学目标

知识目标：

1.说出《光辉的太阳》中太阳的几个显著特征。

2.列举课文中使用的修辞手法及其作用。

3.解释作者如何通过描写太阳来表达对自然的热爱。

能力目标：

1.设计一段描写自然景物的文字，运用比喻和拟人等修辞手法。

2.论证太阳在自然界中的重要性。

3.评价不同作者对太阳的描写方式，分析其优劣。

情感态度与价值观目标：

1.阐释对自然美景的热爱之情。

2.培养对生活的积极态度和感恩之心。

3.树立保护自然环境的意识。

科学思维目标：

1.分析课文中作者使用的观察方法和思维过程。

2.归纳从课文中得到的关于自然规律的认识。

3.批判性思考对太阳的不同观点，形成自己的见解。

科学评价目标：

1.评价学生对课文内容的理解程度。

2.评价学生运用知识解决问题的能力。

3.评价学生情感态度与价值观的变化。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《光辉的太阳》中太阳的描写手法及其情感表达，难点在于帮助学生掌握运用比喻、拟人等修辞手法进行自然景物的描写，并培养学生对自然美的感知和表达情感的能力。难点形成的原因在于学生对自然景物的观察和表达情感的深度不足，需要通过具体案例和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、插图和互动问题的多媒体课件；准备相关图片、视频资料，以增强学生对自然景物的直观感受；设计任务单和评价表，以指导学生参与活动和自我评估。学生需预习课文内容，并收集与太阳相关的自然知识。此外，我还会布置教室环境，确保小组讨论空间充足，并准备好黑板板书的基本框架，以便于教学过程的展示和互动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示太阳的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道太阳在自然界中扮演着怎样的角色吗？”

引导学生分享他们对太阳的了解。

学生活动：

学生观察图片或视频，思考太阳的特点。

学生积极参与讨论，分享自己的看法。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：课文内容讲解

教师讲解《光辉的太阳》的背景和作者。

学生跟随教师阅读课文，理解课文内容。

教师提问：“课文中的太阳有哪些特点？”

学生回答问题，教师总结。

环节二：修辞手法分析

教师讲解比喻、拟人等修辞手法。

学生找出课文中使用的修辞手法，并分析其效果。

教师引导学生思考：“这些修辞手法如何增强了课文的表现力？”

环节三：情感表达探讨

教师引导学生分析作者对太阳的情感表达。

学生讨论：“作者为什么如此热爱太阳？”

教师总结作者的情感态度。

学生活动：

学生跟随教师阅读课文，理解课文内容。

学生积极参与讨论，分析修辞手法和情感表达。

学生分享自己的看法和思考。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：小组讨论

教师将学生分成小组，每组选择一个自然景物进行描写。

学生运用比喻、拟人等修辞手法进行描写，并分享给其他小组。

小组之间互相评价，提出改进建议。

环节二：课堂展示

每个小组选派代表进行展示，其他学生评价。

教师