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部编版七年级历史上册第三单元教案

单元概览与教学思考

本单元是部编版七年级历史上册的核心内容之一，主要涵盖了从秦朝建立到东汉灭亡的历史时期，时间跨度约四百余年。这一时期的显著特征是“统一多民族国家的建立和巩固”。秦朝开创了中国历史上第一个中央集权的大一统王朝，其制度建设影响深远；紧随其后的汉朝，则在继承秦制的基础上不断发展完善，国力强盛，疆域拓展，民族交融加深，形成了辉煌灿烂的汉文化，为中华文明的持续发展奠定了坚实基础。

在教学过程中，我们不仅要引导学生掌握这一时期重要的历史事件、人物和制度，更要着力培养学生从历史发展的角度，理解“统一”是中国历史发展的主流趋势，认识中央集权制度在特定历史时期的积极作用与局限性，以及各民族在交流融合中共同推动中华文明发展的历史事实。同时，通过对秦汉时期科技文化成就的学习，增强学生的民族自豪感和文化自信。

本单元的教学，应力求避免简单的史实罗列，而是要以“统一”和“巩固”为两条主线，将分散的知识点串联起来，帮助学生构建起对这一历史时期整体面貌的认识。注重运用历史唯物主义的观点分析历史现象和历史事件，引导学生辩证地看待历史人物的功过是非。

第9课秦统一中国

一、教学核心：帝国的初创与制度奠基

本课的重心在于理解秦国如何从战国七雄中脱颖而出，最终完成统一大业，并分析秦朝为巩固统一所采取的一系列开创性措施及其历史影响。

1.导入新课：

可从学生熟悉的成语故事（如“纸上谈兵”、“远交近攻”）或展示战国形势图入手，提问：战国末期，诸侯争霸，战乱不休，人民渴望安定与统一。那么，最终由谁来结束这一分裂局面，建立一个统一的国家呢？以此激发学生探究兴趣，引出秦朝的统一。

2.“秦王扫六合”——统一的进程与原因：

*过程概述：简要介绍秦王嬴政从公元前230年至公元前221年，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成统一，建立秦朝，定都咸阳。强调其定都咸阳的地理位置考量。

*原因分析：这是理解统一必然性的关键。引导学生从以下几个方面思考：

*民心所向：长期战乱，人民渴望统一与和平，统一是历史发展的必然趋势。

*经济基础：秦国经过商鞅变法，经济得到发展，军队战斗力增强，成为战国后期最富强的诸侯国，为统一奠定了坚实基础。（此处可适当回顾商鞅变法的主要内容及其作用）

*个人因素：秦王嬴政的雄才大略、善于用人以及制定了正确的战略策略（如远交近攻）。

*地理优势：秦国地理位置优越，易守难攻。

3.秦朝巩固统一的措施及其影响：

这是本课的重中之重，需要分层次、有条理地进行阐述，并引导学生理解各项措施之间的内在联系及其对后世的深远影响。

*政治制度创新——中央集权制度的确立：

*皇帝制度：嬴政自称“始皇帝”，总揽全国军政大权，确立了至高无上的皇权。

*中央官制：设立丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。引导学生理解这一制度如何加强了皇权。

*地方制度——郡县制：废除分封制，推行郡县制，郡下设县，官员由中央直接任免。这是对地方行政制度的重大变革，彻底打破了西周以来的分封割据状态，加强了中央对地方的控制。此处可引导学生比较分封制与郡县制的异同及其影响。

*经济文化措施——巩固统一的纽带：

*统一货币：以秦国的圆形方孔半两钱为标准货币。

*统一度量衡：对尺寸、升斗、斤两作出整齐划一的规定。

*统一文字：以小篆作为通用文字颁行全国，后又推广隶书。

*教学引导：这三项措施的重要性在于，它们消除了各地经济文化交流的障碍，促进了全国范围内的经济联系和文化认同，对巩固国家统一、推动社会发展起到了巨大作用。可以展示相关图片（如货币、度量衡器具、竹简上的文字）帮助学生直观理解。

*军事与交通——维护统一的保障：

*北击匈奴，修筑长城：派蒙恬北击匈奴，夺取河套地区，并把原有秦、赵、燕三国的长城连接起来，修筑了西起临洮、东到辽东的万里长城。引导学生客观评价长城的作用（军事防御、劳动人民智慧的结晶，同时也耗费了巨大的人力物力）。

*开凿灵渠：统一南方越族地区时，开凿灵渠，沟通了长江水系和珠江水系，便利了南北的水运交通。

*统一车轨，修筑驰道：规定车辆上两个轮子的距离一律改为六尺，使车辆在全国通行无阻，并修筑以咸阳为中心的驰道。

4.秦统一的历史意义：

引导学生从政治、经济、文化、民族等多个层面进行总结：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。其创立的中央集权制度及其一系列巩固统一的措施，对后世产生了深远影响。

二、教学反思与拓展

*评价秦始皇：本课内容学习后，学生对秦始皇已有初步认识，可引导学生尝试对秦始皇进行简