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小学“书香班级”建设的实践与研究申请?评审书
六、预期研究成果
主要阶段性成果
序号
研究阶段（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2018年11月
研究制度、研究方案
实验报告
2
2018年11月
问卷调查及分析报告
调查报告
3
2018年12月至2019年3月
案例分析及报告
典型案例
4
2019年4月
研究计划调整
实验报告
5
2019年5月
学生阅读活动展示
活动成果
6
2019年6月
课题中期报告
阶段报告
7
2019年7月
二次问卷调查及分析报告
调查报告
8
2019年8月
书香班级活动展示
活动成果
最终研究成果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
9
2019年9月至10月
《教学论文、设计和案例反思集锦》
典型案例
10
2019年n月
《实验报告》
研究报告
七、推荐人意见
不具备申报资格的申请人，须由专家推荐。推荐人须如实介绍课题主持人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件等。
本课题主持人***同志多年从事小学语文教学及班主任工作，身为河南省中小学幼儿园骨干教师，具有较高的业务素质和教育科研水平，创新能力和实践能力强，一直走在我县课改科研的前列。她积极投身到教研教改的实验中，对小学生阅读能力的培养深有研究，特别是在经典诵读方面颇有建树，曾主持省、县级的课题研究，有较强的组织能力和教研实践能力。
第一推荐人姓名专业技术职称研究专长工作单位
推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）
本课题主持人***同志，20多年来把教育工作当做自己的事业来做，做一名“专家型”教师是她追寻的梦。二十多年的探索，积累了很多切实可行的教育实践经验。在课改工作中，该同志能知难而进，勇敢开拓，结合教学实际，以学生开展为宗旨，把课改工作贯穿于教育教学中，并倡导和带着同事积极向课改进军，本人着力阅读与作文教学研究，被评为省级骨干教师、教育先进工作者。
第二推荐人姓名专业技术职称研究专长
第二推荐人姓名
专业技术职称
研究专长
工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）
四、课题设计论证.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值；
.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（不少于2000字）
一、课题研究背景
.本课题核心概念的界定。
书香班级，通过创设班级阅读资源和环境，开展普遍的班级阅读活动，提高阅读效率，以班级阅读活动作为载体，引导学生学会与文本对话，学会在读书时思考，丰富和开展学生的精神世界，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生综合素质，推进学习型学校建设。书香班级，做为小学校园文化的一个重要组成局部,实质上是属于校园文化的范畴，“书香班级”建设的核心目标是关注学生的阅读兴趣，阅读能力，培养具有母语根基的世界公民。
我们课题组选定“小学书香班级建设的实践与研究”为题，我们着眼于“班级”这样一个小范围进行阅读文化的建设，意在从基础做起，从小的方面入手，从而到达“星星之火可以燎原”的阅读大环境，并努力探索出一套切实可行的班级文化建设模式，让书香溢满校园，让经典浸润人生！
.国内外研究历史与现状述评。
美国已启动旨在提高学生综合素质的“少儿读书计划”，列出包罗万象的书籍目录供学生阅读。芬兰早就实施学生阅读工程，在“世界经济合作与开展”组织举行的阅读能力测试中，芬兰学生的成绩名列前茅。在我国，由苏州朱永新教授主持的“新教育实验”六大行动中，“营造书香校园”行动被称为“整个实验的灵魂”，主张以书香班级，书香家庭来教育和感染师生，提升他们的人文素养，课题已经为教育界探索出了许多行之有效的方法与途径。
书香班级作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。阅读能力是学生终身受益的一项能力，我们教育工作者任重道远。现实中学生的读书状况不容乐观。首先表现在绝大多数学生没有良好的阅读习惯，课内课外阅读统统流于形式。其次，家庭藏书有限，社会上没有较佳的阅读环境，学生常常因无书而不再阅读。最后，仅靠薄薄的教科书上的文本远远不能满足“新课标”中对小学生的阅读要求。应试教育下的阅读教学形同虚设，学生只是语文知识的标签，而不能成为中
国传统文化的代言人，所以我们创立书香班级势在必行。
.选题意义和研究价值。
(1)通过研究，可以构建出一个个充满正能量的“书香班级”，为学生创造出良好的育人环境，使他们处处受到感染和熏陶，增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，增强班级向心力，凝聚力,激发学生爱班爱校的热情。
(2)通过研究，学生将在课题实施中，养成良好的阅读习惯，增强阅读兴
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