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《小河淌水》课程教案设计与教学反思

一、课程教案设计

（一）指导思想与设计理念

本课程以《义务教育音乐课程标准》为指引，秉持“以学生为主体，以审美为核心，以文化为底蕴”的教学理念。《小河淌水》作为中国民族音乐宝库中的璀璨明珠，其教学不仅是音乐技能的传授，更是文化传承与情感熏陶的过程。教学设计力求通过多样化的教学手段，引导学生在聆听、体验、探究、表现中，感受云南民歌的独特魅力，理解其蕴含的人文精神与情感内涵，培养学生对民族音乐的热爱及文化自信。

（二）教学对象

初中年级学生（或具备一定音乐感知与演唱能力的小学高年级学生）

（三）课时安排

1课时（45分钟）

（四）教学目标

1.知识与技能：

*初步了解云南民歌的概况及《小河淌水》的地域文化背景。

*学习用自然、圆润的声音演唱《小河淌水》，掌握歌曲中下滑音、波音等装饰音的演唱技巧，体会其对表达歌曲情感的作用。

*理解歌曲的结构（如起承转合或上下句结构），感受歌曲悠扬、抒情、质朴的音乐风格。

2.过程与方法：

*通过聆听、对比、模唱、小组讨论等方式，引导学生主动参与音乐体验，提升音乐感知能力和表现力。

*鼓励学生运用肢体语言、绘画等多元方式辅助理解和表达歌曲意境。

3.情感态度与价值观：

*感受歌曲所描绘的优美自然风光和纯真的情感世界，培养对大自然的热爱和对真挚情感的向往。

*激发对中国民族民间音乐的兴趣，尊重和热爱本土音乐文化，增强民族自豪感。

（五）教学重难点

*教学重点：引导学生准确把握歌曲的情感基调，用富有表现力的声音演唱《小河淌水》，特别是装饰音的运用。

*教学难点：理解歌曲旋律线条的起伏与情感表达的关系，体会云南民歌独特的韵味和意境，并将其融入演唱中。

（六）教学准备

1.教师：多媒体课件（包含云南风光图片、《小河淌水》不同版本的音频/视频资料、相关民族文化背景介绍）、钢琴、节奏打击乐器（如木鱼、三角铁等，可选）。

2.学生：预习歌曲（如有条件），准备笔记本。

（七）教学过程

1.导入新课(约5分钟)

*情境创设：教师播放云南大理或弥渡地区的风光短片（配以轻柔的背景音乐，可选用《小河淌水》的片段前奏），提问：“同学们，看到这些画面，听到这段音乐，你们仿佛置身于怎样的环境中？有什么样的感受？”

*引出课题：引导学生描述所见所感，顺势引出云南民歌的主题，并介绍《小河淌水》是云南弥渡地区一首家喻户晓的传统民歌，被誉为“东方小夜曲”，激发学生的学习兴趣。

2.感知与探究(约15分钟)

*初听歌曲：播放《小河淌水》经典演唱版本（如黄虹或朱逢博的版本），提问：“歌曲的整体情绪是怎样的？歌曲中唱到了哪些景物？”（引导学生说出：月亮、小河、水、山、哥、妹等）

*复听歌曲：再次聆听，引导学生关注歌曲的旋律特点：“歌曲的旋律是流畅的还是跳跃的？是欢快的还是抒情的？”（总结：悠扬、抒情、婉转）

*探究歌词与意境：

*出示歌词，带领学生有感情地朗读，体会歌词的质朴与诗意。

*提问：“歌词描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的情感？”（引导学生理解歌曲借景抒情，表达了少女对心上人的思念与赞美，如同小河流水般纯净自然。）

*简介背景：简要介绍《小河淌水》的产生背景和流传情况，以及其在民族音乐中的地位，帮助学生理解其文化价值。

3.学唱与表现(约20分钟)

*学唱旋律：

*教师钢琴伴奏，学生跟唱旋律。先慢速跟唱，注意音准和节奏。

*重点指导装饰音（如下滑音“哎——”、波音）的演唱技巧：“同学们注意这个‘哎’字，它像不像山谷里传来的回声，又像少女轻轻的叹息？我们试着用气息把它带出来，让声音自然地流淌。”

*分段学唱：根据歌曲结构（如A段、B段或上下句）分段教唱，及时纠正学生在演唱中出现的问题。

*处理歌曲情感：

*引导学生讨论：“哪些乐句表达了思念之情？哪些乐句表现了对美好爱情的向往？我们应该用怎样的声音和情绪来演唱？”

*教师示范不同情感的演唱处理，引导学生对比感受。例如，“月亮出来亮汪汪”可以唱得轻柔、明亮，如同月光洒下；“想起我的阿哥在深山”可以唱得深情、绵长。

*完整演唱：

*学生完整跟琴演唱，注意情感的连贯和投入。

*可尝试加入简单的身体律动（如手臂模仿流水的线条）或邀请学生用绘画的方式将歌曲意境表现出来，加深理解。

*小组展示与互评（可选）：分组演唱，其他同学评价，共同进步。

4.拓展与延伸(约3分钟)

*播放其他云南民歌片段（如《蝴蝶泉边》、《绣荷包》选段），引导学生感受云南民歌的多样性。

*提问：“听了这些歌曲，你们发现云南民歌有什么共同的特点吗？”（如旋律优美