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五年级科学造小船实验练习题解析

同学们在科学课上一定体验过“造小船”的乐趣吧！用简单的材料，亲手设计并制作一艘能漂浮在水面上，甚至能承载一定重量的小船，这个过程不仅充满挑战，更蕴含着丰富的科学知识。本文将针对“造小船”实验相关的练习题进行解析，帮助大家巩固所学，深化理解，真正做到知其然，更知其所以然。

一、核心知识点回顾：造小船实验的科学原理

在着手解答具体题目之前，我们有必要先回顾一下“造小船”实验所涉及的核心科学原理，这是我们分析问题、解决问题的“金钥匙”。

1.浮力的概念：水对浸入其中的物体有一个向上托的力，这个力叫做浮力。船之所以能浮在水面上，就是因为受到了水的浮力。当物体受到的浮力大于或等于它自身的重力时，物体就会漂浮或悬浮；当浮力小于重力时，物体就会下沉。

2.影响船承载能力的因素：

*排水量：船浸入水中的体积越大，排开的水量就越多，受到的浮力也就越大，通常承载能力也越强。这就是为什么我们要尽量让船的“肚子”大一些，能装更多“空气”，从而排开更多水。

*船的稳定性：船的结构是否稳定直接影响其实际承载。如果船身容易倾斜、侧翻，即使理论浮力大，也无法安全承载较多重物。船底的宽窄、船身的高低、重物放置的位置等都会影响稳定性。

*材料的选择：制作船的材料本身要密度较小（如塑料、木材、纸张等，在不漏水的前提下），或者能有效包裹空气，同时材料要有一定的强度，能承受重物的压力而不变形过大导致进水或沉没。

二、典型练习题解析

（一）概念理解与辨析

题目1：小明用一块实心橡皮泥做了一艘小船，它能漂浮在水面上。如果把这块橡皮泥直接捏成一个球放入水中，它会（）。

A.漂浮B.下沉C.悬浮D.无法确定

解析思路：这道题考察的核心是“相同材料，不同形状对浮沉的影响”。同学们需要回忆起，橡皮泥本身的密度是大于水的。当它被捏成小船时，形状发生了改变，中间是空的，增大了排开水的体积。根据阿基米德原理（虽然五年级不要求掌握具体公式，但要理解其核心思想），物体排开的水量越大，受到的浮力越大。此时，小船受到的浮力等于其重力，所以能漂浮。而当橡皮泥被捏成实心球时，它排开水的体积大大减小，受到的浮力随之减小，当浮力小于其重力时，物体就会下沉。

参考答案要点：B.下沉。因为实心橡皮泥球排开的水量比橡皮泥小船少，受到的浮力小于其重力，所以会下沉。

题目2：下列关于船的排水量的说法，正确的是（）。

A.船的排水量就是船的重量

B.船的排水量越大，说明船越重

C.船的排水量是指船装满货物后排开的水的体积

D.船的排水量越大，它受到的浮力越小

解析思路：这道题考察对“排水量”概念的准确理解。排水量是船舶专业术语，但在我们的实验中可以简单理解为船浸入水中部分所排开的水的量（体积或重量，在小学阶段通常侧重体积概念）。选项A，船的重量和排水量是不同的概念，船的重量是船自身的重力，排水量是排开水的情况。选项B，船的排水量大小与船的设计（如船的大小、形状）有关，不一定直接等同于船的重量，更准确地说，船满载时的排水量（重量）等于船自身重量加上货物重量。选项C，描述基本正确，特别是“装满货物后”这个限定，指向的是“满载排水量”，是一个重要的指标。选项D，明显错误，排水量越大，根据浮力原理，受到的浮力越大。

参考答案要点：C.船的排水量是指船装满货物后排开的水的体积。

（二）实验现象分析与解释

题目3：在“造小船”实验中，同学们用相同大小的铝箔纸（厚薄相同）制作小船。小红做的小船船舷比较高，船底比较宽；小刚做的小船船舷比较矮，船底比较窄。哪艘船可能承载更多的垫圈（或硬币）？为什么？

解析思路：这道题考察的是“船的结构对承载能力的影响”。已知条件是“相同大小的铝箔纸”，这意味着两艘船使用的材料总量相同，在不考虑制作工艺导致的微小差异时，船本身的重量可以认为近似相等。那么，影响承载能力的主要因素就是船的排水量和稳定性。船舷高、船底宽的设计，通常意味着船内部空间更大，在装载重物时，船身下沉，但由于船舷高，不容易进水；船底宽则稳定性更好，不容易侧翻。这样的船能排开更多的水，从而获得更大的浮力来承载更多重物。而船舷矮、船底窄的船，可能在承载较少重物时就因船身下沉过多而进水，或者因稳定性差而侧翻。

参考答案要点：小红做的小船（船舷高、船底宽）可能承载更多的垫圈。因为：1.船底宽，稳定性好，不易侧翻；2.船舷高，在装载更多重物时，船身下沉后不易进水；3.这种结构能更好地保证船有较大的排水量，从而获得更大的浮力来支撑更多重物。

题目4：小华发现自己制作的小船在装载了几个垫圈后，船身开始倾斜，甚至有一侧快要接触到水面了。请你分析一下可能的原因是什么？并给出至少一种改进方法。

解析思路：这道题考察“船的稳定性问题分析及