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六年级数学应用题教案设计

一、教学内容

人教版小学数学六年级上册百分数的应用（折扣问题）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解“折扣”的含义，知道折扣在日常生活中的应用。

2.掌握“求一个数的百分之几是多少”以及“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的百分数应用题的解题思路和方法，并能运用这些知识解决与折扣相关的实际问题。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力，以及运用数学知识解决实际生活问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历从实际问题中抽象出数学模型的过程，体验数学与生活的密切联系。

2.通过小组合作、自主探究、交流讨论等方式，引导学生主动参与学习过程，体验解决问题策略的多样性。

3.渗透转化的数学思想，引导学生将折扣问题与已学的百分数问题进行联系和转化。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学在日常生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

2.在解决实际问题的过程中，体验成功的喜悦，培养自信心。

3.培养学生养成认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯，以及严谨的思维习惯和认真负责的学习态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“折扣”的意义，掌握折扣与百分数之间的联系。

2.能正确解答与折扣有关的百分数应用题。

（二）教学难点

1.理解折扣问题中的数量关系，特别是“便宜了百分之几”与“打几折”之间的区别与联系。

2.灵活运用所学知识解决稍复杂的折扣实际问题，如含多种折扣或“折上折”的问题。

四、教学准备

多媒体课件、有关折扣的商品图片或实物标签、练习纸。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，在我们的生活中，经常会遇到一些商家为了促销商品而进行的优惠活动，大家能举些例子吗？（学生自由发言，如：打折、满减、买一送一、抽奖等）

2.揭示课题：

师：大家提到了“打折”，这是商家最常用的促销手段之一。今天，我们就一起来学习与“折扣”有关的数学问题。（板书课题：百分数的应用——折扣问题）

（二）自主探究，合作交流(约20分钟)

1.理解“折扣”的含义：

*师：看到“折扣”这个词，你想到了什么？（学生可能会说“便宜了”、“降价了”等）

*课件出示：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。

*师：谁能结合例子给大家解释一下“几折”是什么意思？（引导学生说出：“一折”就是原价的10%，“八五折”就是原价的85%，“对折”就是原价的50%等）

*即时练习：

*四折是十分之（），改写成百分数是（）。

*八八折是十分之（），改写成百分数是（）。

*一件商品按原价的60%出售，就是打（）折。

2.探究“求一个数的百分之几是多少”的折扣问题：

*出示例题1：某品牌的运动鞋搞促销活动，原价是每双300元，现在打八折出售。现在买一双这样的运动鞋需要多少钱？

*师：请大家仔细读题，找出已知条件和问题。

*师：“打八折出售”是什么意思？（引导学生理解：现在的售价是原价的80%）

*师：求“现在买一双这样的运动鞋需要多少钱”，就是求什么？（引导学生说出：就是求原价300元的80%是多少）

*学生独立列式解答，同桌交流解题思路。

*指名汇报，教师板书：

方法一：300×80%=300×0.8=240(元)

方法二：300×8/10=240(元)（如果学生用分数计算，也应给予肯定）

*答：现在买一双这样的运动鞋需要240元。

*小结：求商品打折后的价钱（现价），就是求原价的百分之几是多少。

数量关系：现价=原价×折扣

3.探究“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的折扣问题：

*出示例题2：妈妈在商店里看中了一件原价未知的羽绒服，现在这件羽绒服打七五折出售，妈妈花了600元买下了它。这件羽绒服的原价是多少钱？

*师：这道题与例题1有什么不同？（已知现价和折扣，求原价）

*师：“打七五折出售”意味着什么？（现价是原价的75%）

*引导学生画出线段图帮助理解：

原价：？元（单位“1”，未知）

现价：600元（是原价的75%）

*师：根据线段图，我们可以得到怎样的等量关系？（原价×75%=现价）

*学生尝试列方程解答，或用算术方法解答。

*小组讨论交流解题方法。

*指名汇报，教师板书：

方法一：（方程法）

解：设这件羽绒服的原价是x元。

75%x=600

x=600÷75%

x=600÷0.75

x=800