2025年初中八年级物理上册（教师招聘面试）《眼睛和眼镜》说课稿.pdfVIP

《眼睛和眼镜》核心素养说课稿教（师招聘面试专用）

一、说教材

一（）教材地位与作用

本节课自人教版初中物理八年级上册《透镜及其应用》单元，是在学生掌握

“凸透镜成像规律”后的应用拓展课。教材以“结构一原理一问题一解决方案”为逻

辑主线，将眼睛的生理结陶与凸透镜成像规律相结合，通过探究近视眼、远视眼的成

因及矫正方法，搭建“物理知识一生物结构一生活应用”的认知桥梁，既衔接了前序

光学知识，又为后续学习显微镜、望远镜奠定生活认知基础，同时承载着培养学生健

康用眼意识和科学应用能力的核心任务，符合新课标“从生活走向物理，从物理走向

社会”的课程理念。

（二）核心素养目标

1.科学观念：了解眼睛的基本结构（角膜、晶状体、视网膜等），理解眼睛的

成像原理（相当于凸透镜成像，视网膜相当于光屏），掌握近视眼和远视眼的成因

及矫正方法近（视眼用凹透镜，远视眼用凸透镜），建立“结构f功能f规律应

用”的关联认知。

2.科学探究与实践：经历“观察模型一提出问题一实验模拟一分析论证”的探

究过程，通过模拟眼睛成像、近视眼/远视眼矫正实验，提升观察能力、实验操作

能力和现象分析能力，体会模型法、等效替代法的应用。

3.科学思维：通过对比眼睛与照相机的成像原理，培养类比推理能力；通过分

析近视眼、远视眼的成像偏差及矫正逻辑，发展逻辑推理和问题解决能力；通过解

读视力表、分析用眼习惯，提升数据解读和实际应用能力。

4.社会责任：认识视力保护的重要性，了解科学用眼的方法，养成良好的用眼

习惯；认识眼镜在矫正视力中的作用，了解光学技术对人类健康生活的影响，增强

运用科学知识保护自身健康、解决实际问题的责任感。

三（）教学重难点

重点：眼睛的成像原理，近视眼和远视眼的成因及矫正方法，核心素养中“科

学观念”与“探究实践”的落实。

难点：理解眼睛晶状体的调节作用焦（距变化实现清晰成像），解释近视眼、

远视眼的成像偏差本质，突破“生理结构与物理规律”的关联瓶颈。

二、说学情

八年级学生已具备以下基础：①掌握凸透镜成像规律u（2f成倒立缩小实

像）；②了解照相机的成像原理；③对眼睛的基本结构有初步的生物知识备；④对

近视眼、远视眼及眼镜有生活体验。但存在以下不足：①对眼睛晶状体的调节作用

动（态改变焦距）理解困难，抽象思维能力不足；②难以将生物结构与物理成像规律

精准结合；③对视力保护的科学方法认知不系统。因此，教学中需通过具象化模型、

实验模拟、类比迁移等方式降低难度，强化知识关联.

三、说教法与学法

（一）教法

模型法：利用眼睛解剖模型、凸透镜模拟晶状体，将抽象的生理结构具象化，

帮助学生理解成像原理，落实“科学观念”。

实验探究法：以“模拟眼睛成像”“近视眼/远视眼矫正”为核心实验，让学

生分组操作、观察现象，在实践中分析问题、寻找解决方案，落实“科学探究与实

践”素养。

类比教学法：将眼睛与照相机进行类比（角膜+晶状体相当于凸透镜，视网膜

相当于光屏），帮助学生快速迁移已有知识，降低理解难度。

多媒体辅助法：利用动画演示眼睛的调节过程、近视眼/远视眼的成像及矫正

原理，直观呈现动态变化，突破抽象思维障碍。

情境教学法：以“看不清黑板”“老花眼看不清近处”等生活情境为切入点，

激发学生探究兴趣，强化社会责任意识。

（二）学法

自主合作探究：学生以小组为单位，分工完成实验操作、现象观察、分析讨

论，培养团队协作能力。

类比迁移法：借鉴照相机的成像规律，推理眼睛的成像原理，提升知识迁移能

力。

实验分析法：通过动手操作模拟实验，分析成像偏差原因及矫正方法，深化对

科学观念的理解。

实践应用法：结合生活实际，学习科学用眼方法，将知识转化为生活习惯，落

实“社会责任”。

四、说教学过程

一（）情境导入，激发兴趣3（分钟）

5.展示两组情境：①学生看不清黑板上的