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2026师德师风个人心得体会感想（2篇）

作为一名普通的人民教师，我深知师德师风不是挂在墙上的标语，也不是停留在会议记录里的口号，而是融入在每一堂课的教学设计里，体现在与学生交流的每一个眼神中，渗透在批改作业时的每一处批注上。从教八年来，我带过三届毕业生，遇到过性格迥异的学生，也经历过教育教学中的各种挑战，这些经历让我对师德师风有了越来越深刻的体会。

记得2023年秋天，我接手了一个初二班级的班主任工作。班里有个叫小宇的男生，刚开学时总是低着头不说话，作业常常不交，上课也从不主动回答问题。起初我以为他只是性格内向，便在班会课上特意安排小组合作任务，希望能让他融入集体。但几次下来，他依然独来独往。有一次语文课后，我发现他把没吃完的早餐偷偷塞进桌肚，塑料袋里的豆浆洒出来浸湿了课本。我没有当场批评他，而是在午休时把他叫到办公室，递给他一包纸巾说：课本湿了容易皱，我们一起把它晾干吧。在摊开课本的过程中，我看到扉页上歪歪扭扭写着他的名字，旁边还有一行更小的字：妈妈说要好好学习。那一刻，我突然意识到每个沉默的孩子背后都可能藏着故事。

放学后我特意绕道去了小宇家附近的社区，从居委会阿姨那里了解到，小宇的父母在他四年级时离异，妈妈独自带着他打零工维持生计，最近因为要住院做手术，只能把他暂时托付给邻居照顾。那天晚上，我在灯下给小宇写了一张便签：老师知道你是个懂事的孩子，有困难我们一起面对。第二天早上，我发现小宇的作业本工工整整地放在讲台上，虽然还有不少错误，但每一个字都写得很用力。从那以后，我每天放学后会留他在教室辅导一个小时，周末有时会带他去图书馆。渐渐地，他开始主动问问题了，脸上也有了笑容。期末考试时，他的语文成绩从及格边缘提升到了82分，在作文《我的老师》里，他写道：王老师的眼睛像月亮，照亮了我不敢抬头的夜晚。这件事让我深刻体会到，教育的本质是用生命温暖生命，师德的核心在于真正看见每一个学生的需求。

作为语文老师，我始终认为课堂不仅是知识传递的场所，更是价值观塑造的空间。在教授《背影》这篇课文时，我没有简单地分析写作手法，而是让学生们分享自己与父母之间难忘的瞬间。有个女生站起来说：我爸爸是外卖员，每天早上五点就出门，冬天手上都是冻疮，可他从来不让我看见。说着眼泪就掉了下来。教室里安静得能听到呼吸声，我知道这一刻，比任何说教都更能让学生理解亲情的可贵。课后我组织了我为父母做件事的实践活动，很多家长反馈孩子突然变得懂事了。这让我明白，师德不是抽象的概念，而是在这些具体的教育行为中自然流露的温度与深度。

这些年我养成了写教育日记的习惯，里面记录着学生的成长轨迹，也记录着自己的反思。记得有一次因为班级卫生评比得了倒数第一，我在班会课上情绪有些激动，说了你们怎么这么不懂事这样的话。晚上翻看日记时，我突然意识到这句话对学生的伤害。第二天我在班上诚恳地道歉：昨天老师不应该用那样的语气说话，维护班级环境是我们共同的责任，老师和大家一起努力。没想到这个举动让班级氛围发生了微妙的变化，学生们开始更主动地参与班级管理。这件事教会我，真正的师德还包括敢于承认错误的勇气，师生之间应该是平等尊重的关系。

在信息化教学日益普及的今天，我始终坚持手写教案。不是排斥新技术，而是相信笔尖与纸张的摩擦能让教学思路更清晰。每个学期开学前，我都会把教材通读三遍，在空白处写满批注：这里可以插入什么视频，那里可以设计小组讨论，这个知识点学生可能会有哪些困惑。去年带初三时，为了帮助学生攻克文言文难关，我用两个月时间整理了《中考文言文常见实词手册》，手写了整整128页，复印给每个学生。当学生们拿着手册互相提问时，我感受到了教育最朴素的快乐。有家长在微信上对我说：王老师，您的用心孩子都感受到了，现在他回家主动背古文了。我想，这就是师德最好的见证——当教师付出真心时，学生一定能感受到那份沉甸甸的爱。

这些年我也遇到过困惑和挑战。当评优评先与教学理想产生冲突时，当家长的功利心态与素质教育理念发生碰撞时，当面对社会上对教师职业的误解时，我也曾动摇过。但每当看到学生们清澈的眼睛，想到自己年少时老师给予的温暖，我就重新找回了方向。记得大学时我的导师说过：教育是一场温暖的遇见，教师要做那个掌灯的人。现在我终于理解这句话的深意：师德就像一盏灯，不仅照亮学生前行的路，也照亮教师自身的精神世界。

在教育这条路上，我依然是个学习者。我会继续带着这份初心，在平凡的岗位上书写属于自己的教育故事，用真诚与智慧陪伴每一个孩子成长。因为我坚信，教育的力量不在于轰轰烈烈的壮举，而在于日复一日的坚守与陪伴，在于把每个平凡的教育瞬间都打磨成蕴含师德光芒的珍珠。

（以下为第二篇）

站在2026年的门槛回望，我从事教育工作已经十二个春秋。从初登讲台时的青涩懵懂，到如今能从容应对教学中的各种挑战，我对师德师风的理解也经历了从表面认