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第1牛顿第一定律
知识目标
1.认识、理解牛顿第一定律。
2.知道力不是维持物体的，而是改变物体状态的。
3.通过实验和推理，探究物体不受力时怎样，体会“理想实验”的科学方法。
教学重、难点
教学重点：牛顿第一定律的建立过程、内容和意义。
教学难点：牛顿第一定律的表述。
教学准备
毛巾，棉布，木板，小车，刻度尺，斜面，多课件等。
一、新课引入
演示：静止在木板面上的小车受力后，撤去力后慢慢停止。
提问：那么是不是必须有力作用在物体上，才能使物体继续，没有力的作用，物体
就要停止？
二、新课教学
探究点：牛顿第一定律
讲解：早在2000多年前古希腊的哲学家亚里士多德就“者皆被推动”，亚里
士多德的观点就是说，小车的需要推力去维持。大家都同意他的观点吗？
演示实验：从斜面滑下的小车，在水平面上，小车在水平方向上，没有力推它，但小车
仍然向前。
提问：小车没有受到水平的推力作用却仍然能，这不是和亚里士多德的观点相违背
了吗？那么我们今天就来探究一下物体的是否需要力来维持。
1.提出问题：物体的一定需要力来维持吗？
2.猜想与假设：
学生活动：学生对问题做出猜想，进行适当的评价。
3.制定计划与设计实验：
讲解：我们现在还是回到这辆小车，我给它一个推力，它就能，那么它为什么
一段距离以后又会停下来呢？小车在过程中受到了摩擦力的作用，了小车的前进，水平
方向上没有其他力的作用，这样我们想办法让摩擦力更小，观察小车的情况。
学生讨论：怎样改变小车所受的摩擦力？
点拨：我们通过用表面光滑程度不同的材料来改变小车所受的摩擦力。
展示：出示三种材料：毛巾、棉布、木板。让学生感觉它们表面的光滑程度。
学生讨论：小车滑行的距离会不会受到其他因素的影响呢？
讲解：摩擦力和初始速度都对小车滑行距离有影响，这里就有两个变量，我们讲过当探
究多个变量对实验结果的影响时，我们可以采用控制变量法。控制摩擦力不变的情况下，改变速
度，观察小车在水平轨道上的情况，这探究的是速度对物体情况的影响，这不是我们今
天探究的问题。我们今天探究力是不是维持物体的，那么我们就应该在保持速度不变的
情况下改变摩擦力的大小，观察小车在水平轨道上的情况。
学生讨论：如何让物体在水平轨道上时的初始速度保持一样呢？
点拨：推力或从高处滑下，让小车获得速度，但推力不好控制。
归纳总结：我们可以将小车放在斜面的同一高度，让其自由下滑，注意不能给小车力，
保证小车在水平轨道上开始时具有相同的速度。
4.进行实验与收集：
实验：让小车分别从同一斜面的相同高度自由滑下，观察小车在不同材料的水平面上的
情况。(分别铺上毛巾、棉布、木板)
填写表格
小车受到摩擦力的大小(选填“大”“较小”小车的距离(选填“短”“较长”或“最
接触面
或“最小”)长”)
毛巾
棉布
木板
5.分析与论证：
水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车的速度减小得越慢，小车距离就越长。
学生讨论：假平方向上的摩擦力突然了，那么的小车将会怎样？
归纳总结：假平面对小车完全没有摩擦，小车将下去。实际上，接触面绝
对光滑，完全没有摩擦是做不到的。这里，用设想完全没有摩擦的理想化的方法进行推理，通常
叫“理想实验”，它是科学推理的一种重要方法。
讲解：如果接触面光滑时，摩擦力为零，速度也就不再减小，小车将
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