小学三四年级综合实践特色课程教案：《竹韵探秘——竹子的认知与创意实践》.docxVIP

小学三四年级综合实践特色课程教案：《竹韵探秘——竹子的认知与创意实践》

一、课程基本信息

1.课程名称：竹韵探秘——竹子的认知与创意实践

2.授课对象：8-10岁小学三四年级学生（具备基础观察能力和动手操作能力，对自然事物充满好奇，能参与小组协作完成实践任务，语言表达能力初步形成，可进行简单创意创作）

3.授课时长：3课时（120分钟，每课时40分钟，含观察认知、文化感悟、实践创作、成果展示）

4.课程定位：综合实践活动特色课程，衔接小学低年级“自然认知”与高年级“综合探究”课程，聚焦“自然观察+文化理解+创意实践+团队协作”四维能力培育

5.授课场地：校园竹林观察区（或盆栽竹子展示区）+多媒体教室（文化讲解、视频观看）+手工创作室（配备创作工具与材料）+成果展示区（“竹韵创意墙”）

6.核心发展目标：

（1）认知目标：学生能准确识别竹子的基本形态特征（根、茎、叶、笋的外形特点）；了解竹子的生长习性（生长周期、适宜环境、生长速度）和常见种类（毛竹、刚竹、凤尾竹等）；掌握竹子在生活中的应用（饮食、建筑、日用品、工艺品）；初步感知竹子蕴含的文化内涵（诗词、典故、象征意义）。

（2）技能目标：学生能运用“看、摸、闻、记”四步观察法记录竹子的形态特征，完成“竹子观察记录表”；能小组合作完成1件竹子创意手工作品（竹编小物件、竹画、竹制小摆件）；能结合观察和创作经历，清晰表达对竹子的认知和感悟；提升自然观察、动手创作、语言表达与团队协作能力。

（3）情感目标：激发学生对自然植物的探究兴趣和热爱之情，培养细致观察的科学态度；在文化感悟中体会中华传统文化的魅力，增强文化认同感；在手工创作中感受动手实践的快乐，培养创新思维和审美能力；在小组协作中学会分工配合，增强团队凝聚力和责任意识。

（4）素养目标：通过“观察—认知—文化—创作”的流程，提升综合实践核心素养（自然探究、文化理解、创意表达、协作探究）；培养跨学科整合能力（融合科学、艺术、语文、劳动等学科知识）；形成“亲近自然、传承文化、乐于创造”的综合素养，为后续综合实践活动奠定基础。

7.领域融合：融合科学（植物认知、生长习性探究）、艺术（创意绘画、手工编织）、语文（诗词积累、观察日记撰写）、劳动（手工制作、工具使用）、道德与法治（文化传承、团队协作）五大领域内容。

二、课程重难点

1.教学重点：引导学生运用科学观察法认知竹子的形态特征和生长习性；了解竹子在生活中的多元应用和文化内涵；掌握竹子创意手工的基本制作方法，完成小组创作任务；培养学生的观察能力、动手能力和文化感知力。

2.教学难点：帮助学生准确区分竹子与其他相似植物（如芦苇、甘蔗）的不同特征；引导学生深入理解竹子蕴含的文化象征意义（如坚韧、高洁），避免文化认知流于表面；突破手工创作中的技术难点（如竹编的基本编织方法、竹画的意境表现），确保作品兼具创意与实用性；培养学生“观察—思考—创作”的连贯思维。

三、课程设计特色

1.自然体验式：以校园竹林或盆栽竹子为观察对象，让学生近距离接触自然，通过“看、摸、闻”等多感官体验，增强认知的直观性和深刻性，激发自然探究兴趣。

2.跨科融合式：整合科学、艺术、语文等多学科知识，从“自然认知”到“文化感悟”再到“创意实践”，形成完整的学习链条，培养学生的综合素养。

3.实践创作式：设置分层手工创作任务，提供多种创作材料和方法选择，兼顾不同动手能力的学生，让每个学生都能在创作中获得成就感，提升创新思维。

4.文化浸润式：通过诗词朗诵、典故分享、视频展示等方式，将竹子文化自然融入课程，让学生在潜移默化中感受传统文化魅力，增强文化认同。

四、课前准备

1.教师准备：制作多媒体课件（含竹子形态特征图片、生长过程动画、常见种类介绍视频、生活应用案例、文化诗词典故、手工制作教程）；准备观察工具（每人1套：放大镜、观察记录表、素描本、彩色铅笔）；创作材料与工具（竹子材料：竹条、竹片、竹丝、竹笋壳；辅助材料：胶水、剪刀、彩绳、颜料、画笔、卡纸；安全工具：儿童安全剪刀、手套）；教学教具（竹子根、茎、叶、笋的实物标本、不同种类竹子的图片展板、竹子文化诗词卡片、“竹韵创意小达人”荣誉证书）；提前布置校园观察区和创作室，确保场地安全有序；准备竹子相关的诗词音频和背景音乐。

2.学生准备：穿着便于活动的服装，避免穿着过紧衣物影响动手操作；提前向家长了解1个与竹子相关的生活物品或故事；准备1个小收纳盒，用于存放观察记录和创作作品；若有与竹子相关的手工作品或图片，可带来课堂分享。

五、课程流程（三课时）

第一课时：竹之观察——竹子的自然认知（40分钟）

1.情境导入：竹之魅力（10分钟）

（1）兴趣激发（7分钟）：教师播放竹子相关的唯美视频（含竹林风景、竹子