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第五章实际问题的函数刻画用函数模型解决实际问题北师大版高中数学教案（2025—2026学年）
一、教学内容分析
课程标准解读分析
课程标准是教学的指导性文件，它规定了教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。对于本章内容，我们需要从以下几个方面进行解读分析：
1.知识与技能维度：本章的核心概念是函数模型，关键技能包括建立函数模型、求解函数模型、分析函数模型等。学生需要了解函数模型的概念，掌握建立函数模型的方法，能够运用函数模型解决实际问题。在认知水平上，学生需要从“了解”函数模型的概念，到“理解”其内涵，再到“应用”到实际问题中，最终能够“综合”运用函数模型解决更复杂的问题。
2.过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法包括建模思想、函数思想、数学思想等。通过实际问题的函数刻画，学生可以学习如何将实际问题转化为数学问题，运用函数模型进行解决。教师应引导学生积极参与建模过程，通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生的数学素养，包括数学建模能力、逻辑思维能力、创新能力和应用能力等。教师应关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的价值观。
学情分析
学情分析是教学设计的起点，对于本章内容，我们需要从以下几个方面进行分析：
1.学生已有知识储备：学生已经学习了函数的基本概念、性质和图像等知识，具备了一定的数学基础。
2.生活经验：学生在日常生活中接触过许多实际问题，如房价、物价、运动等，这些经验有助于学生理解函数模型的应用。
3.技能水平：学生在解决问题时，可能存在建模能力不足、分析能力不强等问题。
4.认知特点：学生对数学知识的理解程度不同，部分学生可能对函数模型的应用感到困难。
5.兴趣倾向：学生对数学的兴趣程度不同，部分学生对实际问题解决感兴趣，部分学生对数学理论感兴趣。
6.学习困难：学生在学习函数模型时，可能对如何建立函数模型、如何求解函数模型等问题感到困惑。
二、教学目标
知识目标
教学目标中，知识目标旨在帮助学生构建起关于函数模型的清晰认知结构。学生需要能够识记并理解函数模型的基本概念，如函数的定义域、值域、图像等，并能运用这些知识来描述和分析实际问题。具体目标包括：
识记：能够准确地描述函数模型的基本术语，如单调性、奇偶性、周期性等。
理解：理解函数模型在不同实际问题中的应用，如经济、物理和社会科学等领域。
应用：能够将函数模型应用于解决实际问题，如预测、优化和决策等。
分析：分析函数模型在不同情境下的适用性和局限性。
综合与评价：综合运用函数模型解决复杂问题，并评价模型的准确性和实用性。
能力目标
能力目标关注学生在实际操作和问题解决中应用知识的能力。具体目标如下：
能够独立并规范地完成函数模型的建立和分析过程。
从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。
通过小组合作，完成一份关于特定问题的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感态度和正确的价值观。具体目标包括：
通过了解科学家探索历程，体会坚持不懈的科学精神。
在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。
将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，培养社会责任感。
科学思维目标
科学思维目标关注学生科学思维能力的培养，具体目标如下：
能够构建物理模型，并用以解释相关现象。
评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维。
运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案，培养创造性思维。
科学评价目标
科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。具体目标如下：
运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。
能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。
运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。
三、教学重点、难点
教学重点
教学重点在于帮助学生深刻理解函数模型的概念，并能将其应用于解决实际问题。具体而言，重点包括：
理解函数模型的基本性质，如连续性、可导性等。
掌握建立函数模型的方法，包括识别变量、确定关系等。
能够运用函数模型分析实际问题，如预测趋势、优化方案等。
综合运用函数模型解决复杂问题，并评价模型的准确性和实用性。
教学难点
教学难点在于学生理解和应用函数模型解决实际问题时可能遇到的认知障碍。具体难点包括：
理解函数模型的抽象概念，如复合函数、隐函数等。
建立和解析复杂函数模型，如非线性函数、多变量函数等。
在实际问题中识别和提取关键信息，并将其转化为数学问题。
克服前概念和错误观念的干扰，正确应用函数模型解
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