人教版二年级下册语文古诗两首望庐山瀑布绝句市公开课百校联赛特等奖教案.docxVIP

人教版二年级下册语文古诗两首望庐山瀑布绝句市公开课百校联赛特等奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《望庐山瀑布》是小学二年级下册语文教材中的一首古诗，它以简洁的语言描绘了庐山瀑布的壮丽景色，蕴含了丰富的想象力和深厚的文化内涵。在课程标准解读分析方面，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的相关要求紧密相连。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“诗歌鉴赏”，关键技能包括对古诗的理解、欣赏和背诵。学生需要通过学习，了解古诗的基本特点，学会如何通过想象和联想去感受诗歌的意境，并能够背诵和默写这首古诗。

其次，在过程与方法维度，课程标准强调“自主、合作、探究”的学习方式，本课将通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生主动探究古诗中的意象和情感，培养他们的合作精神和探究能力。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的审美情趣和文化素养，引导学生体会大自然的壮丽与生命的美好，培养他们热爱祖国大好河山的情感。

2.学情分析

针对二年级学生的认知特点和学段要求，本课的学情分析如下：

首先，二年级学生对诗歌的鉴赏能力还处于初级阶段，他们对古诗的理解和欣赏主要依赖于教师的引导和自己的想象力。

其次，学生的生活经验和认知水平有限，对于庐山瀑布这样壮丽的自然景观，他们可能缺乏直观的感受和深刻的理解。

再次，学生在语言表达和写作方面还存在一定的困难，他们可能难以用语言准确表达对诗歌的理解和感受。

最后，学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师采取有效的教学策略来激发他们的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对古诗的基本认知结构，包括对《望庐山瀑布》这首诗的理解和记忆。学生能够识记诗句内容，理解诗句所表达的意境，并能够描述诗中描绘的景象。此外，学生需要能够解释诗句中的意象和修辞手法，以及如何通过诗句感受诗人的情感。通过这样的学习，学生能够形成对古诗鉴赏的初步认识，并能够在后续的学习中进一步深化。

2.能力目标

学生将通过参与课堂活动，提升语文实践能力。他们能够独立朗读并背诵《望庐山瀑布》，能够通过小组讨论的方式分析诗句的意义，并能够创作与《望庐山瀑布》主题相关的诗歌。此外，学生需要学会运用比较和归纳的方法，将这首诗与其他古诗进行对比，从而提升他们的文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将培养学生的想象力和创造力，使他们能够通过诗句中的意象进行联想和想象，构建起自己的内心世界。学生还将学会从多个角度分析诗句，运用逻辑推理来理解诗句的含义。通过这样的训练，学生能够提升自己的思维能力和解决问题的能力。

5.科学评价目标

学生需要学会如何评价一首诗的好坏，包括对诗句的意义、意象、情感以及修辞手法的评价。他们将学会运用评价量规来评价同伴的诗歌创作，并能够对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。通过这样的评价活动，学生将提升自己的元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于引导学生深入理解《望庐山瀑布》这首古诗的意境和情感表达。学生需要通过朗读、背诵和讨论，掌握诗句的字面意义，并能从中感受到诗人的情感和想象。此外，重点还包括学习如何通过描绘自然景观来抒发情感，以及如何运用比喻、夸张等修辞手法来增强诗歌的表现力。这些内容对于培养学生的文学素养和审美能力至关重要。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解古诗中蕴含的意象和情感。二年级学生对抽象的情感和意象的理解可能存在困难，因此，难点在于如何将抽象的诗歌语言转化为具体的、学生能够感知的情感体验。此外，如何引导学生通过联想和想象去感受诗中的景象，也是教学中的一个难点。通过创设情境、角色扮演和小组讨论等方式，可以帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗读、作者介绍、背景知识等。

教具：图表展示庐山瀑布景象，诗歌意境分析图。

音频视频资料：庐山瀑布自然风光视频，诗歌朗诵音频。

任务单：学生诗歌理解与分析任务单。

评价表：诗歌鉴赏评价表。

预习教材：学生需预习《望庐山瀑布》诗歌。

学习用具：画笔、彩色纸张、计算器（如有需要）。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界，一个充满诗意的世界。你们知道吗？在我们的生活中，有许多美丽的风景，它们就像一幅幅画卷，等待着我们去发现和欣赏。今天，我们要学习的一首古诗，就描绘了这样一幅美丽的画卷——《望庐山瀑布》。

（二）认知冲突

在开始学习这首诗之前，我想先给大家展示一个图片。请大家看这幅图，你们觉得它像什么？（展示庐山瀑布的图片）

“哇，这是瀑布！”“好壮观啊！