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二年级数学上册第二单元例5《解决问题》教案

一、教学内容

人教版二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》中的例5《解决问题》。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生能结合具体情境，初步学会分析数量关系，运用所学的100以内加减法知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，引导学生经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生初步的逻辑思维能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、认真倾听的良好学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：能根据具体情境分析题意，理解数量关系，正确选择加法或减法解决问题。

2.教学难点：准确理解题目中的关键信息，尤其是“比多”、“比少”这类表述背后的数量关系，并能正确列式计算。

四、教学准备

多媒体课件、小棒若干、练习本、直尺。

五、教学过程

（一）复习导入，激活经验

师：同学们，我们已经学习了100以内的加法和减法，大家掌握得怎么样呢？老师来考考大家。（课件出示）

1.口算：25+3=36-4=47+8=50-6=

2.填空：

（1）比30多5的数是（）。

（2）比42少3的数是（）。

（3）一个数是56，另一个数是20，它们的和是（），差是（）。

（学生独立完成，指名回答，集体订正。）

师：看来大家对之前的知识掌握得很扎实！今天，我们就用这些知识来解决生活中的一些实际问题，看看谁最会动脑筋。（板书课题：解决问题）

（二）探究新知，解决问题

1.创设情境，理解题意

师：（课件出示例5情境图）春天来了，学校里组织了很多有趣的活动。瞧，这是美术小组的同学们在画画呢！从图中，你知道了哪些数学信息？

（引导学生仔细观察情境图，找出已知条件。）

生1：我知道了美术小组有14名女生。

生2：我知道了男生比女生少5人。

师：说得真清楚！根据这些信息，我们能提出什么数学问题呢？

（学生可能会提出：男生有多少人？美术小组一共有多少人？）

师：同学们真会提问！今天我们就来解决这两个问题：（课件出示）

（1）男生有多少人？

（2）美术小组一共有多少人？

2.分析问题，探究方法

（1）解决第一个问题：男生有多少人？

师：我们先来解决第一个问题“男生有多少人？”。要解决这个问题，我们需要用到哪些信息呢？

生：需要知道女生有14人，男生比女生少5人。

师：“男生比女生少5人”是什么意思呢？谁能换一种说法？或者用你喜欢的方式表示出来？（可以提示画图、摆小棒等）

（学生思考，同桌交流，指名回答。）

生：就是女生多，男生少。男生的人数比14人还要少5人。

师：说得真好！女生多，男生少，求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少。应该用什么方法计算呢？

生：减法！

师：为什么用减法？

生：因为是求比一个数少几的数，所以用减法。

师：那算式怎么列呢？

生：14-5=（板书：14-5=）

师：等于多少？请同学们在练习本上算一算。

（学生独立计算，指名板演，集体订正。）

师：14减5等于9。所以男生有9人。（板书：9（人）口答：男生有9人。）

（2）解决第二个问题：美术小组一共有多少人？

师：我们解决了第一个问题，知道了男生有9人。现在我们来解决第二个问题“美术小组一共有多少人？”。“一共”是什么意思呢？

生：就是美术小组的男生人数和女生人数合起来。

师：说得对！那要解决这个问题，我们需要知道哪些信息呢？

生：需要知道女生有14人，男生有9人。

师：对！现在我们知道女生有14人，男生有9人了，把它们合起来，应该用什么方法计算？

生：加法！

师：算式怎么列？

生：14+9=（板书：14+9=）

师：等于多少？请大家再算一算。

（学生独立计算，指名板演，集体订正。）

师：14加9等于23。所以美术小组一共有23人。（板书：23（人）口答：美术小组一共有23人。）

3.回顾反思，梳理过程

师：同学们真棒，把两个问题都解决了。现在我们回头看看，解决这两个问题，有什么相同和不同的地方？解决第二个问题的时候，用到了第一个问题的结果，对不对？

生：对！第一个问题求出男生有9人，才能算第二个问题一共有多少人。

师：说得非常好！在解决连续的问题时，我们要注意，有时候前面问题的答案，就是后面问题解决所需要的条件。所以，我们要一步一步来，认真读题，仔细思考。

（三）巩固练习，深化理解

1.完成教材“做一做”

师：现在老师这里还有一个问题，想请大家帮忙解决。（课件出示“做一做”情境图）

师：从图中你知道了什么？要解决什么问题？

（学生读图，理解题意：一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人