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北师大一年级上册数学教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续秉持《义务教育数学课程标准》的核心理念，以北师大版一年级上册数学教材为载体，立足一年级学生的认知特点和发展需求，致力于激发学生学习数学的兴趣，培养其良好的数学学习习惯，初步建立数学思维模式。教学过程中，将注重引导学生在具体情境中体验数学、理解数学，倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，使学生在获得数学基础知识和基本技能的同时，发展数学核心素养，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是北师大版义务教育课程标准实验教科书，在内容编排上充分体现了“情境+问题串”的特点，注重数学与生活的联系，强调数学的应用性和趣味性。

主要内容包括：

1.数与代数领域：生活中的数（10以内数的认识）、比较（多少、大小、高矮、轻重的比较）、加与减（一）（10以内数的加减法）、加与减（二）（20以内数的进位加法和不退位减法的初步认识）、认识钟表（整时、半时的认识）。

2.图形与几何领域：认识图形（长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的初步认识）、位置与顺序（前后、上下、左右的认识）。

3.统计与概率领域：分类（按给定标准或自定标准对物体进行分类）。

4.综合与实践领域：贯穿于各单元的“数学好玩”活动，如淘气的校园、一起做游戏等，旨在通过实践活动培养学生的应用意识和合作能力。

教材的编写特点是：素材的选取贴近学生生活实际，呈现方式生动有趣，鼓励学生主动参与，注重数学思想方法的渗透，为学生提供了大量动手操作、观察思考、合作交流的机会，有助于学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

三、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对一切新鲜事物都充满兴趣。在认知方面，他们的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的初期，对具体、直观、形象的事物更容易理解和接受。大部分学生在幼儿园已经接触过一些简单的数学知识，如数数、比较多少等，但系统性和规范性不足。

在学习习惯方面，他们注意力集中的时间相对较短，容易疲劳，需要通过多样化的教学形式吸引其注意力。部分学生可能存在倾听习惯不佳、发言不够积极、操作材料整理不及时等问题，需要在开学初期重点培养。此外，学生的个体差异开始显现，有的孩子对数感较好，有的则在动手操作方面表现突出，教学中应关注这种差异，因材施教。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

2.初步认识符号“＝”、“＞”、“＜”的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。

3.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算10以内的加、减法和20以内的进位加法。

4.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

5.认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能辨认这些图形，初步感知它们的特征。

6.初步认识钟表，会认识整时和半时。

7.初步学习按一定的标准或自定标准对物体进行分类。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、实验、交流等数学活动，感受数学与生活的联系，体验数学在生活中的应用。

2.在教师的引导下，经历从具体情境中发现数学问题、提出数学问题并尝试解决问题的过程。

3.培养初步的观察、比较、分析、概括能力和动手操作能力，发展初步的空间观念和初步的逻辑思维能力。

4.学会与同伴合作解决数学问题，体验合作的乐趣，培养合作意识。

（三）情感态度与价值观

1.对数学学习产生浓厚的兴趣，乐于参与数学活动，体验学习数学的乐趣。

2.在数学学习中，初步养成认真倾听、积极思考、大胆发言、规范书写的良好习惯。

3.感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。

4.在解决问题的过程中，初步体验成功的喜悦，培养自信心。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.20以内数的认识（包括数的读写、顺序、大小比较、基数与序数的含义）。

2.10以内的加减法和20以内的进位加法的计算方法及应用。

3.立体图形的初步认识和分类思想的渗透。

（二）教学难点

1.理解10以内加减法和20以内进位加法的算理，掌握计算方法。

2.数的组成的理解和运用。

3.区分基数与序数的含义。

4.钟表（整时、半时）的认识。

5.用数学知识解决简单的实际问题，特别是图文结合的实际问题的理解。

六、教学措施与方法

1.创设生动有趣的学习情境：利用教材提供的情境图、学生熟悉的生活实例、童话故事等，创设富有吸引力的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.加强动手操作和直观教学：充