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四年级科学课程德育融入教学计划

一、前言

小学科学课程是义务教育阶段培养学生科学素养的核心课程，不仅肩负着传授科学知识、培养科学能力的使命，更承载着立德树人的根本任务。四年级学生正处于品德形成的关键时期，对世界充满好奇，模仿能力强，可塑性高。在科学教学中有机融入德育内容，将科学知识的学习与学生思想品德的培养紧密结合，不仅能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更能引导他们形成科学的思维方式和良好的行为习惯，为他们未来成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。本计划旨在探索四年级科学课程中德育元素的有效融入路径与方法，以期实现智育与德育的协同发展。

二、指导思想

本计划以国家教育方针为指导，全面落实“立德树人”根本任务，遵循小学四年级学生的身心发展规律和认知特点。坚持科学性与思想性相统一的原则，将德育目标有机渗透于科学知识的传授和科学探究能力的培养过程中。注重潜移默化、润物无声，避免空洞说教，使学生在学习科学知识、体验科学探究乐趣的同时，自然而然地接受思想道德教育，实现知识、能力、情感态度价值观的全面提升。

三、融入目标

通过在四年级科学课程中融入德育，力求达成以下目标：

1.科学态度与社会责任：培养学生对科学的浓厚兴趣和求知欲，引导学生尊重事实、实事求是，勇于探索、敢于质疑。初步形成用科学知识服务于生活、服务于社会的意识，增强社会责任感。

2.科学精神与创新意识：激发学生的好奇心和探究热情，培养学生严谨认真、细致观察、勤于思考的科学精神。鼓励学生大胆猜想、勇于尝试，初步形成创新意识和实践能力。

3.合作与交流能力：在科学探究活动中，培养学生乐于与人合作、善于与人交流的习惯，学会倾听不同意见，共同解决问题，体验合作的重要性和乐趣。

4.爱护环境与可持续发展观念：引导学生认识人与自然的密切关系，了解环境问题的严重性，培养爱护环境、节约资源的良好习惯，初步树立可持续发展的观念。

5.爱国主义与国际视野：结合我国古代和现代的科学成就，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。同时，适当介绍世界范围内的科学发现和科技进步，培养学生的国际视野和开放心态。

四、融入原则

1.立足学科，有机渗透：德育内容的选择必须紧密结合科学课程的知识体系和探究活动，不能脱离科学教学本身另搞一套，要做到自然融入，水乳交融。

2.贴近生活，激发共鸣：选取的德育素材和切入点应贴近四年级学生的生活实际和认知水平，能够引发他们的情感共鸣，使德育更具亲和力和感染力。

3.潜移默化，润物无声：避免形式主义和说教式的德育，要将德育目标隐含在教学过程的各个环节，通过教师的言行举止、教学内容的呈现、探究活动的组织等方式，对学生产生潜移默化的影响。

4.多方协同，形成合力：充分发挥教师的主导作用，同时鼓励学生积极参与，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。注重与家庭、社会教育力量的结合，形成德育合力。

5.关注差异，因材施教：尊重学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，采取灵活多样的德育融入方式，促进每一位学生的品德健康发展。

五、主要融入内容与策略

（一）科学态度与社会责任的培养

*内容：强调实事求是、尊重证据；培养学习兴趣和探究欲望；认识科学技术对社会发展的影响，增强社会责任感。

*策略：

*在进行实验观察时，要求学生如实记录实验现象和数据，不篡改、不编造，培养严谨求实的态度。

*介绍科学家的探究故事，特别是他们为科学事业不懈追求、勇于奉献的精神，激发学生的学习热情和责任感。

*结合科学知识在生活中的应用实例（如环保材料、医疗技术进步），引导学生认识科学的价值，思考如何运用科学知识服务社会。

（二）科学精神与创新意识的培养

*内容：鼓励提问、大胆猜想；培养独立思考、勇于探索的精神；引导学生在探究中发现新问题、尝试新方法。

*策略：

*创设问题情境，鼓励学生大胆质疑，对学生提出的“奇怪”问题给予积极回应和引导。

*在探究活动中，给予学生充分的自主思考和动手尝试的空间，鼓励他们采用不同的探究方法。

*对于学生在探究中的“失败”，引导他们分析原因，总结经验，培养不怕困难、勇于探索的精神。

（三）合作与交流能力的培养

*内容：学会与人分工合作；乐于分享自己的观点和发现；善于倾听他人意见，共同解决问题。

*策略：

*设计小组合作探究任务，明确小组成员的角色和分工，如记录员、操作员、发言人等。

*组织小组汇报和交流活动，要求学生清晰表达自己小组的观点，并学会倾听和评价其他小组的成果。

*在合作过程中，引导学生学会协商、互助，共同克服困难，体验合作的成功与快乐。

（四）爱护环境与可持续发展观念的培养

*内容：认识常见的环境问题（